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双减背景下小学语文有效作业的设计策略与案例

背景链接：“双减”政策的落地，在校师对本学科的

作业量要做出科学合理的安排，而作为学校的领导层在“双

减”背景下要统筹每班所有学科的作业量，做出作业量化布

置表，每天作业量的完成时间细化到每学科的完成时间，同

时要在增效提质的方向下功夫，要确保量的减少的同时要质

量的提高。基础育大部分学生的书面作业量确实是过多过

重。但作业的减奂，也不能只是一个简单的“量”的调整，

作业在整个学生学习的过程中，与课堂学习一样，有着十分

关健的作用，每一次的作业都是对当天课堂学习的一次检

测，既能查漏补缺又能温故知新。

育作为国家战略的民生工程，要把育摆在优秀发展

的地位，随着国家印发了《关于进一步减轻义务育阶段学

生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”），切

实改变学校和校外育人水平环境，科学规范学校作业量与质

突破，持续规范校外培训，有效减轻义务育阶段学生过重

作业负担和校外培训负担。自从“双减”政策出台后，师

在新时期就有了新的工作指导方向。从国家到地方，大中院

校的每位师都肩负起“双减提质”的研究重任。

如何既要减轻学生的作业负担，又能真正做到“减量题

质”，在科学优化作业的布置过程中，不断提升布置作业合

理化，这就要求每位师精心设计作业，删减繁杂作业，删

减重复作业，针对当天的学内容从巩固、创新、拓展几个

方面设计出学生可完成的适量题型，确保减量增效在作业完

成得到有效落地，努力探索实践出可行可操作的作业设计。

摘要：作业是学的重要环节和有机组成部分，是学生

获取知识、巩固知识，提高能力素质，形成良好的态度、情

感、价值观的重要途径。语文作业的有效与否直接关乎语文

学质量，其地位之重显而易见。

关键词：双减；小学语文；有效作业设计；策略；案例

作业是教学的重要环节有机组成部分，是学生获取知

识、巩固知识，提高能力素质，形成良好的态度、情感、价

值观的重要途径，还是教师检验课堂教学效果、改进课堂教

学策略的主要手段，是教师调整后继教学的基本依据。语文

作业的有效与否直接关乎语文教学质量，其地位之重显而易

见。那么，有效作业设计教师该从哪些方面入手呢？本学期

我做了一点尝试。

一、视学生学习的主体性，把做作业的主动权交给学生

学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必

会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。

这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。因此，教师在

布置作业时，一定要重视学生的个体差异，体现学生的主体

地位，使作业有一定的层次性发挥性，便于学生选择练习

的量度难度。学生自己选择作业，就可以发挥学生学习的

主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置

上。对于作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作

为必要的素质来培养。自主性的作业还可以允许学生选择完

成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以同学

合作完成。

二、激发学生的兴趣，布置实践型的作业

小学语文要培养的是学生听、说、读、写四方面的能力，

因此，这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。而

且，单调的书写工作也常常是一些学生失去学习兴趣、不做

或不完成作业的原因之一