国防教育辅导员进入普通高等学校军事理论课教学中的SWOT分析.pdf

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国防教育辅导员进入普通

高等学校军事理论课教学中的SWOT分析

徐杉

【摘要】“国防教育辅导员”新职业纳入《中华人民共和国职业分类

国防教育辅导员是肩负光荣使命和重大责

任的新职业。2024年1月30日，人力资源和社会保障大典(2022年版)》，职业编码4-13-04-02。（以下简称《大

部办公厅、退役军人事务部办公厅联合向社会公布《国典》）。[3]2024年1月，人力资源和社会保障部办公厅、退役

[1]军人事务部办公厅联合公布《标准》，其中1.3明确，职业定

防教育辅导员国家职业标准》（以下简称《标准》）。

普通高等学校（以下简称“高校”）是新时代全民国防义是在学校和教育培训基地提供爱国主义教育、国防教育、

教育的主阵地，而近年来，高校军事理论课却存在着教国家安全教育和军事拓展服务的人员。此项标准是国防教育

学质量普遍不高、师资队伍军事背景弱的情况。国防教辅导员培训评价的根本遵循。

育辅导员作为退役军人的就业新方向，政治意识强、军

事素养高，推动优秀的国防教育辅导员进入军事理论课二、研究方法

教学，是强化国防教育从业人员队伍建设，提升新时代

大学生国防素养的有益探索。SWOT分析法，是1971年由美国哈佛大学商学院的

K·J·安德鲁斯教授提出的一种战略分析工具，被广泛应用在

【关键词】经济、政治、金融、管理、教育等学科的研究中。此方法重

国防教育辅导员｜军事理论课｜全民国

防教育｜国防素养｜SWOT分析视分析内部优势(Strengths)与劣势(Weaknesses)、外部机

遇(Opportunities)与挑战(Threats)，同时尝试把优势、劣

势与机遇、挑战进行组合，形成SO、WO、ST、WT四类对

策措施。[4]本文将通过SWOT分析法对国防教育辅导员进入

一、研究背景普通高等学校军事理论课教学的情况进行系统研究，并提出

可行性建议。

（一）加强新时代全民国防教育，完善军事理论教师队伍

建设需求迫切三、国防教育辅导员进入普通高等学校军事理论课教学

加强新时代全民国防教育，提升全民国防素养，是党和国中的SWOT分析

家始终高度重视的重要战略问题。2022年，中共中央、国务院、

中央军委印发《关于加强和改进新时代全民国防教育工作的意（一）优势(Strengths)

见》（以下简称《意见》），明确全民国防教育是建设巩固国防1.国防教育辅导员具有天然的政治性军事性优势

和强大人民军队的基础性工程，是党的宣传思想工作的重要组这一新职业的从业要求与军事理论课教师有高度重合。

成部分，是弘扬爱国主义精神、增强全民国防意识的有效途径，《标准》2.1.2职业守则中明确，从事国防教育辅导员要符合“政

意义重大，影响深远。[2]两年内，各级政府、军事机关、教育治坚定，爱党爱国，素