九年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者教学实录1 新人教版.docxVIP

九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者教学实录1新人教版

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教材分析

九年级历史上册第7课“东西方文化交流的使者”以丝绸之路为背景，讲述了张骞出使西域的历史事件，旨在让学生了解古代东西方文化交流的使者及其贡献。本课内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于培养学生对历史事件的认知和思考能力。

核心素养目标分析

培养学生的人文素养，使学生认识到文化交流对历史发展的推动作用，提高学生分析和解决问题的能力。通过学习张骞出使西域的历史事件，增强学生的历史责任感和民族自豪感，培养学生的跨文化理解能力，以及对多元文化的尊重和包容。

重点难点及解决办法

重点：

1.张骞出使西域的目的和意义。

2.丝绸之路对东西方文化交流的贡献。

难点：

1.丝绸之路的历史背景和地理分布。

2.张骞出使西域过程中遇到的困难和挑战。

解决办法与突破策略：

1.通过地图和图片展示丝绸之路的路线，帮助学生理解地理分布。

2.利用历史文献和故事讲述张骞的困难和挑战，引导学生深入思考。

3.设计课堂讨论和角色扮演活动，让学生体验张骞的出使过程，提高学生的历史感知和解决问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图、历史图片、视频资料。

2.课程平台：学校历史教学平台、在线历史教育资源库。

3.信息化资源：丝绸之路历史背景资料、张骞出使西域的相关视频、历史文献摘录。

4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、角色扮演、多媒体展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习丝绸之路的起点和终点，以及张骞出使的目的。

-设计预习问题：围绕“张骞出使西域”课题，设计问题如“丝绸之路是如何形成的？张骞的出使对后世有何影响？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解丝绸之路的历史背景和张骞出使西域的相关内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如丝绸之路对东西方文化交流的具体影响。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示张骞出使西域的图片或故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解丝绸之路的地理分布、历史意义以及张骞出使西域的具体过程和成就。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析丝绸之路对东西方文化交流的具体案例。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对丝绸之路和张骞出使的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解丝绸之路的历史意义。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解丝绸之路对文化交流的作用。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如让学生调查家乡的历史遗迹，探讨其与丝绸之路的关系。

-提供拓展资源：提供与丝绸之路相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，如撰写小论文，探讨丝绸之路的历史影响。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，如观看纪录片，了解丝绸之路的全貌。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过撰写反思报告，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-丝绸之路的历史文献：《史记》、《汉书》中有关张骞出使西域的记载，以及后世学者对丝绸之路的研究成果。

-丝绸之路的地理分布图：详细展示丝绸之路的路线、途经国家、主要城市和贸易路线。

-丝绸之路的文化交流成果：介绍丝绸之路沿线地区的文化交融，如佛教、伊斯兰教、基督教的传播，以及东西方艺术、科技、哲学的交流。

-张骞出使西域的文物和遗迹：展示张骞出使西域期间带回的文物，以及丝绸之路沿线的古迹，如敦煌莫高窟、楼兰古城等。

2.拓展建议：

-丝绸之路的历史文献阅读：

-鼓励学生阅读《史记》、《汉书》中关于张骞出使西域的篇章，了解历史背景和事件经过。

-引导学生关注丝绸之路的历史文献，如《大唐西域记》、《马可波罗游记》等，了解丝绸之路的多元文化。

-丝绸之路的地理分布图研究：

-利用地理信息系统（GIS）软件，让学生绘制丝绸之路的地理分布图，加深对地理知识的