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浅谈课程游戏化在幼儿教育中的运用

摘要：在幼儿教育中，游戏教学是教学活动中一个重要的内容，文章结合民俗

游戏的开展，从游戏教学开展的意义和实施游戏教学的策略两个方面来介绍其开

展的必要性，实践证明，幼儿的游戏教学对于促进幼儿的身心健康发展方面起了

积极的促进作用。

关键词：游戏；氛围；身心；场地；教育

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）04-

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幼儿园教育作为学生接受教育的启蒙阶段，它的教学目标是对幼儿实施全面

发展教育，来实现促进其身心和谐发展的目标。教学实践证明，在幼儿园教育中

适时的开展游戏教学活动，它对开启学生的智力、促进学生的身心发展起着积极

的作用。

一、游戏教学在幼儿教育中的意义

活跃课堂氛围1.

幼儿阶段是孩子爱动、爱模仿的阶段，尤其受同龄人和比自己年龄大些的孩

子影响，而幼儿游戏活动法的开展，符合孩子爱玩的天性，同时给儿童的学习提

供了互相学习、集体学习的平台，他们在这样的游戏活动中尽显孩子的天性，很

好的活跃了幼儿教育的课堂氛围，将幼儿教育的知识性与趣味性很好的融合，是

实现寓教于乐的有效途径之一。例如下午小中班的孩子午休结束后，多数学生是

打着哈欠坐在座位上，没有精神，这时不是依靠教师的严厉说教促使学生进入学

习状态，而是应积极寻求提升学生的学习乐趣、活跃课堂氛围的策略，可引导小

中班的学生通过做游戏来提神：让全体学生坐在板凳上，围成一圆圈，学生互相

搭着肩，随着音乐节奏、口号来做向左、向右、向前、向后四个循环动作，这样

既可以活动学生的肢体，又能有效的活跃课堂氛围，为下面的有效教学做铺垫。

促进身心发展2.

促进学生的身心发展，是我们幼儿教育的宗旨目标，围绕这一目标，在教学

实践中，积极开展各种行之有效的教育教学活动，其中游戏教育的开展，尤其是

益智游戏的开展，不仅可以锻炼学生的体质，而且还能开启学生的智力，从而实

现促进学生身心的全面发展的任务。例如在小中大班可以开展益智的“串珠子”游

戏教学，即将全部学生分为4个小组，每个小组在盘中放上30粒珠子，引导4

位学生用针穿上长线，进行比赛，规则是看谁用最短的时间穿完30粒珠子。通

过这项益智活动来达到练习幼儿肌肉的灵敏性、手眼协调的能力、对事物的专注

力，为其练习写字做准备，从而有效的促进他们的身心发展。

二、游戏教学在幼儿园教育中运用的策略

在幼儿教育过程中，应遵循幼儿身心发展的规律，实行教育的活动性和活动

的多样性相结合的原则。为了体现幼儿教育游戏化课程的多样性，应积极开展主

题游戏教学，如益智、教育、健身等主题模式，现在我以激发学生对家乡的热爱、

传承发扬优秀文化遗产为主题的民俗游戏的开展为例，来介绍游戏教学在幼儿园

教育中的具体运用。

积极1.营造游戏的氛围环境

营造学习的氛围，是有效教学开展的重要条件。游戏教学氛围环境的营造应

结合幼儿的实际和教育的需要，以宽松、和谐、民主、积极向上的氛围为主旨，

通过图片、图画的展示；游戏相关规则的制定；音乐的选取；师生对游戏活动目

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标的介绍等方面，来让学生在游戏活动开展前，熟知活动的相关方面规则，明确

自己在活动中的相关要求，这样在宽松、愉悦的氛围中开展教学，能积极调动每

一位孩子参与游戏的主动性。在开展徐州市民俗游戏之前，教师介绍徐州作为中

国最古老的九州之一，深厚的历史文化积淀决定了民间艺术的丰富多彩，通过展

示多幅有关徐州民俗的图片，让学生来介绍对其了解情况，教师适时补充，讲解，