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22.人物描写一组（教案）

【学习目标】

１.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

２.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学人物某

一方面特点的写作方法。

３.认识课文中的１４个生字，摘录课文中描写人物的句段。

【学习重难点】

学习通过语言、外貌、动作的描写表示人物性格特点的写作方法。

【课前准备】

了解《小兵《儒林外史》、《》的故事梗概。

【布置】

２。

【教学过程】

第一

一、揭示课题，通读课文

１.出示课题：人物描写一组

说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了

深刻的印象，说一说是怎样描写的。

２.朗读课文，认识生字，把课文读通顺。

二、默读课文，畅谈感受

１.默读课文：

寻找印象深刻的段落，多读几遍。

２.说说读了课文后的感受，同学充沛意见：

⑴可以说说对课文中的人物的评价，比方：小嘎子很机灵；凤

辣子很泼辣；严监生很……

⑵可以说说对课文中的人物的言行的感受，比方：严监生临时

⑶可以说说课文的语言在表示人物性格特点上的作用，比方：

“凤辣子”这个名字很能反映性格……

三、深入研读，感受人物

１.选择自身最感的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成

下面的学习任务。

⑴在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反

复朗读。

⑶想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情

地朗读。

２.研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读效

果。

第二

一、课堂交流，效果

１.交流《小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤》的学习情况：

⑴是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来

的，说说你对这些词句的理解。

“起初，精神抖擞，对手傻大黑粗，动转不灵，围着她

猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”──可以

看出的机灵和“狡猾”。

⑵读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

２.交流《临时前的严监生》的学习情况：

⑴严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来

的，说说你对这些词句的理解。

“……总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”“……越

发指得紧了。”“……那手只是指着不动。”“……点一点头，把手垂下，登

时没了气。”──从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐

费了灯油，是多么。

⑵读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

３.交流《“初见》的学习情况：

⑴是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出

来的，说说你对这些词句的理解。

“一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，没得迎接远

客！’”──认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无

礼”，活脱脱的泼辣相。

⑵读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

二、形象，感悟写法

１.快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了

最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。

２.交流讨论，同学只有发言，讲述自身的看法和理由，可随

机点拨，点拨的要点：

⑴人物动作、语言和心理的描写符合人物的