西师大版小学数学三年级上册第二单元第8课时《一位数乘三位数（中间有0）的笔算》说课课件(共22张PPT).pptxVIP

义务教育西师大版三年级上册第二单元《一位数乘三位数（中间有0）的笔算》说课

目录01说教材02说学情03说教学重难点04说教法学法05说教学过程06说教学目标

第一说教材本课选自西师大版小学数学三年级上册第二单元《一位数的乘法》第8课时，是在学生已经掌握“一位数乘两位数”“一位数乘三位数（不进位）”的基础上展开的。本课的核心内容是中间有0的三位数乘一位数的笔算方法，既是乘法计算规则的延伸，也是后续学习多位数乘法的重要基础。教材通过生活情境引入问题（如“科技馆的座位数计算”），引导学生理解算理、掌握算法，并通过对比练习强化“0在中间时的处理方式”，培养学生严谨的计算习惯。

三年级学生已具备两位数乘一位数的计算能力，但对中间有0的三位数乘法容易产生以下问题：漏乘中间的0，导致数位对齐错误；进位处理不熟练，例如计算“203×4”时，十位“0×4”后需加上个位的进位。此外，学生抽象思维尚在发展，需借助直观操作（如小棒图、计数器）理解算理。第二说学情

掌握中间有0的三位数乘一位数的笔算方法，能正确书写竖式并解决实际问题；通过对比、讨论，理解“0在中间时仍需参与运算”的算理，发展逻辑推理能力。21第三说教学目标

说教学重难点第四中间有0的三位数乘一位数的笔算方法。正确处理乘数中间的0与进位的关系。教学重点教学难点为了落实本课时的教学目标，将教学重难点设定如下：

第五说教法学法利用图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。引导学生通过游戏，动手实践等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。直观演示法活动探究法集体讨论法针对设定的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。新课标要求：学生是学习和发展的主体，课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中主要通过学生参与式的教学模式，采取以下三种方法：

说课前准备教具：PPT课件、计数器、例题卡片；学具：练习本、小棒图（每小组1份）。

第六说教学过程情境导入探究新知课堂小结提升能力

新课导入观察上图，你看到了什么？有（）个鱼缸，每个鱼缸里有（）条鱼。30

一共有多少条鱼？怎么列算式呢？0＋0＋0＝（条）0探究新知

0＋0＋0＝（条）0表示3个0相加，还是等于0。0×3＝（条）0你能改写成乘法算式吗？

试一试0×14×0＝0＝0＝00×20和任何数相乘都得0。你有什么发现？

一共需要多少元？我们一共有102人。你从图中获得哪些数学信息？如何解决这个数学问题？102×3＝___（元）

还可以用竖式计算。102×3＝___（元）306×1023603写0占位！3×0＝0答：一共需要306元。

计算因数中间有0的乘法时，需要注意什么呢？因数中间有0的乘法，0必须参与运算，如果有进位，还要加上进位数。

1.把乘得的积填在下面的空格里。×2071062054083075034828424820163212282012练习巩固

总结，我能行设计意图：通过学生自述，强化知识结构。提问引导：今天学到了什么？计算时要注意什么？思维导图：板书“一位数乘三位数（中间有0）”的步骤与易错点。

作业拓展说作业设计层层递进式的活动，不仅符合学生的心理特点，而且能让孩子们在活动中认可自己，达到预期的教学目的。设计意图：巩固基础，兼顾思维提升。1、必做题：课本第29页练习六第3题（305×2、407×3等）；2、选做题：设计一道中间有0的乘法题考考同桌，并批改讲解。

板书设计：0和任何数相乘都得0。1一位数2×中间有0的三位数因数中间有的乘法，0必须参与运算，如果有进位，还要加上进位数。一位数乘三位数（中间有0）的笔算

教学反思和设计理念本节课通过操作活动化解了“中间有0”的抽象性，但部分学生在进位叠加时仍易出错。后续需加强“进位标记”训练，如用小红点标注进位位置。以建构主义理论为指导，通过“问题情境—操作探究—算法归纳”的路径，让学生在纠错、讨论中主动构建知识，实现算理与算法的统一。

谢谢