（定稿）15《小虾》教学设计.docVIP

小学语文教学设计

小学语文教学设计比赛

15*小虾

（三年级下册第四单元）

学习目标：

1.认识“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”。

2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。

3.能摘抄文中描写细致生动的语句。

学习重点：

能运用已学的方法说出第3自然段的大意，能摘抄文中描写细致生动的语句。

学习难点：

能运用已学的方法说出第3自然段的大意，能摘抄文中描写细致生动的语句。

教学过程：

一、创设情景，美好开课

开课情景：同学们，今天老师要跟大家分享一处美好的景致。（视频：院子里的葡萄架下，一口缸闲着。夏天，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。）

开课活动1（鉴赏）：欣赏视频，然后说说在这样的院子里，有这样的一口缸，你想用来干什么？

1.生欣赏视频

2.指名说说你想用这口缸来干什么？

3.板书课题：15*小虾。

4.齐读课题。

开课活动2（梳理）：默读课前导读，画出学习要求。

1.生边默读课前导读边画学习要求，思考共有几个学习任务，并标出序号。

2.指名汇报，师生评价。

3.出示课前导读要求，学生齐读。

（1）默读课文。

（2）能运用已学的方法说出第3自然段的大意。

（3）能摘抄文中描写细致生动的语句。

4.活动小结：学习略读课文，我们要借助课前导语明确学习任务：

二、架构任务、美好感知

目标任务一：认识“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”。

活动情境：俗话说：“读书百遍，其义自见”。认真读一读课文。

学习活动1：自主轻声读课文，并圈画生字词，难读的地方，多读几遍，努力把课文读正确、读流利。

1.生自主读课文。

2.指名汇报圈出难读的字。

学习活动2（认读）：正确认读“隙、掀”等7个生字的读音。

xìxiānshāozhúmòbójiàofù

隙掀稍逐末搏较腹

1.课件出示以上生字。

2.同桌互读正音。

3.随机指名读，师生随机正音。

4.读下面带有会认的字词的句子，体验在具体的语境中认读与理解。

句子1：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。

句子2：要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

（1）指名读，注意听“稍”和“末端”的读得怎么样。

（2）出示带有加点的“稍”“末端”引导学生发现。

（3）学习“稍”这个多音字。（在本课读“shāo”；另读“shào”，可以组词稍息）

（4）理解“末”字的义和“末端”的词义。（末：最后；末端：最后的地方）

（5）齐读句子。

5.活动小结：认读生字，要读准多音。

学习活动3（积累）：读一读下面的词语并积累下来。

缝隙掀起稍带追逐末端搏斗较大腹部

1.出示词语，同桌互读、正音。

2.齐读。

学习活动4（朗读、评价）：生字回文，正确、流利地朗读课文。

1.学生自主朗读课文。

2.指名读第三自然段，师生正音。

3.活动小结：把课文读流利的方法——遇到难读的句子多读几遍。

目标任务二：能运用已学的方法说出第3自然段的大意。

活动情景：大家学习了《花钟》《蜜蜂》这两篇课文，在学习中，学会了借助关键词句概括自然段的大意。下面我们来学以致用吧。

学习活动1（归纳）：默读第3自然段，用“——”出本段的关键句。

1.回顾找关键句的方法：（1）可以是段的开头的总起句。（2）可以是段的中心句。（3）也可以是段的结尾句。

2.学生默读第3自然段，画出关键句。

3.指名汇报。出示关键句：缸里的小虾十分有趣。

4.活动小结：运用学过的方法找关键句。

学习活动2（归纳、探究）：再读第3自然段，思考：语段从哪些方面写小虾的“有趣”？用“??”画出相关语句。

1.生自主学习。

2.指名汇报，师小结板书。（姿态生气搏斗）

学习活动3（梳理、归纳）：从找出的关键句“缸里的小虾十分有趣”及三方面小虾有趣的描写，概括语段的主要内容。

1.小组讨论，归纳，统一小组意见。

2.小组汇报。

3.活动小结：借助关键语句概括一段话的大意。

目标任务三：能摘抄文中描写细致生动的语句。

活动情景：文中的小虾写得活灵活现，是因为本文的语言生动具体，富有情趣，让我们好好积累下来吧。

学习活动1（梳理）：回顾第一单元《燕子》《荷花》及单元交流平台的学习，进一步加深对细致生动句子的认识。

1.读一读第一单元语文园地的交流平台的句子，从泡泡中理解为什么句子细致生动。

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