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部编版小学语文三年级下册教学设计

第23课《海底世界》第2课时

课题

23、海底世界

课时

2课时

单位

主讲人

教学内容分析

《海底世界》是部编版小学语文三年级下册年级第七单元的一篇精读课文。该单元以“奇妙的世界”为主题进行展开。《海底世界》是一篇说明文，主要写了海底世界的景色奇异和物产丰富，以此来让学生了解到海底是一个怎样的世界，激发学生的学习兴趣，探索到自然的奥秘，唤起学生保护海洋的意识。

学情分析

三年级的绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。但是他们的年龄普遍较小，生活阅历浅；海底世界对于他们来说很陌生，所以要想感受海底世界的景色奇异、物产丰富实属不易。但是这个阶段的学生，求知欲强，针对这些情况，我会多采用多媒体技术(如：视频、图片等)来帮助学生理解课文。

教学目标

知识目标:流利有感情地朗读课文，继续巩固上节课的词语。

能力目标：了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。领悟学习海参活动的方法，自主学习海底其它动物的活动。

情感目标：通过了解海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学重点

了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。

教学难点

领悟学习海参活动的方法，自主学习海底其它动物的活动。

教学准备

多媒体演示课件

教学设计

激趣导入

1.同学们，你们喜欢大海么?那你们知道大海的深处又是怎样的么?那今天我们就来一次神秘的大海旅行吧！

2.揭示课题，板书课题。

3.生齐读课题。

新课教学

（一）旅行第一站——海底漫游

1.检查生字词的读音。（个别读、齐读）

2.齐读第一自然段。

3.第一自然段给我们提出了问题，要求学生从文中找出哪一段话可以回答这个问题。

3.小结。启发学生找出文中的重点句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，知道课文就是围绕这句话来写的。

（二）旅行第二站——动物声音

1.自由读第三段，找一找：海底有什么有趣的声音。

2.理解“打鼾”，分角色扮演海底动物的声音。

3.生观察描写海底动物声音的句子，说一说发现了什么？（排比句、比喻句）

5.师指导学生朗读描写海底动物声音的句子。

6.引导学生说说海底除了这些声音之外，还有其他的声音么？从哪里可以看出来？（说说省略号的作用)

7.展开想象，仿照课文句式，说一说海底还会发出什么声音。

8.师引读，生齐读：同一种动物在不同的时候发出的不同声音的句子。

9.生潜入海底听海底世界动物的声音，再听一听把听音器去掉后海底世界动物的声音。感受声音的变化，思考：这些动物发出的声音大么？文中有哪个词语能形容这个声音的不大呢?。

9.理解“窃窃私语”

（1）什么是“窃窃私语”？

（2）和同桌表演“窃窃私语”的样子。

（3）句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。

（作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。）

（三）旅行第三站——动物活动

1.默读第4自然段，找一找：作者介绍了哪几种动物，并圈出来。（海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类）

2.课件出示海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的图片，学生看图片认识动物。

3.海参是怎么活动的？生读相关句子。

4.思考：这是一只怎样的海参？那你能读出它慢的特点吗？

5.除了在朗读中感受到它的慢，还可以从哪些地方感受出来？（只能、四米），我们的屏幕差不多2米长，两块屏幕这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时，一个小时就是一节课加两个下课时间。看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？

6.作者通过具体数字说明了它慢的特点，像这种写作方法就称为列数字。

7.师小结学习方法：我们知道了海参的活动方式和它的写作方法，首先同学们读这个句子，抓住了关键词句，感受出海参慢的特点，在这个基础上，还领悟出了作者的写作方法。

8.四人小组一起合作，按照这三步，学习剩下几种动物，完成任务卡。

9.小组派代表汇报。师补充：作诠释是一种新的说明方法，作诠释就是就事物的某一个特点作解释。

10.师小结。

11.课件出示贝类活动的句子：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

（1）“巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！

（2）课件播放贝类巴在轮船底下做免费的长途旅行动态图片，感受贝类的聪明，怡然自得。

12.师生共同合作第四自然段，感受海底动物各种各样的活动。

（四）旅行第四站——海底植物、矿物

1.探究海底植物的“差异性”。

（1）.默读课文第5自然段，说说这些植物有哪些不同？课件出示各种海底植物