18 童年的水墨画第二课时教学设计.docxVIP

18童年的水墨画（第二课时）

教学目标：

1.学习《江上》《林中》两首诗歌，感受诗中孩子欢乐的情感，有感情地朗读诗歌。

2.通过想象画面、联系上下文等方法理解难懂的诗句。

3.能说出在江上、林中分别看到的画面。

教学重难点：

1.通过想象画面、联系上下文等方法理解难懂的诗句。

2.能说出在江上、林中分别看到的画面。

教学过程：

复习导入：

1.上节课我们一起去“溪边”感受了“童年的水墨画”，一起来背一背《溪边》这首诗歌吧。

2.这节课我们继续来学习组诗第18课《童年的水墨画》——《江上》《林中》（齐读课题）。

3.质疑：这节课你想知道什么呢?

是呀，童年的水墨画不仅在溪边，让我们感受了溪边钓鱼之乐。童年的水墨画还在江上，在林中，我们就走进这两首诗去读一读品一品，感受江上戏水，林中采蘑菇的欢乐。

二、出示目标、明确学习目标。（课件出示）

三、学习任务一：师生合作探究，感受“戏水”“采蘑菇”之欢

学习《江上》

学习要求1:

1.朗读《江上》这首诗歌，想一想孩子们在江上做什么，作者是怎样写出来的？你用什么方法来理解难懂的诗句的？

2.说一说你看到了一幅怎样的画面？

自主学习——同桌交流

老师引导学习：

同学们，我们给这幅画起了名字，叫：江上戏水。现在老师就跟你们一起到江上去感受那里的诗情画意。

谁来读一读这首诗？（读）

你能根据停顿符号读出诗了的节奏感。

在这首诗里有不理解的地方吗？（解）

“水葫芦”“银牙”......

4．诗中有画，画中有诗，你们读了这首诗能想到哪些画面？（想）

我从仿佛看到了

5．同学们看到了这么多有意思的画面，那你觉得那句诗最有意思，哪幅画面你最喜欢，一起来仔细地品一品。（品）

你最喜欢那句诗，指名读，随机交流。

预设1：像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。

谁是鸭群？这是种什么修辞方法？你感受到小朋友怎样的心情？和同桌演一演，再读出这种欢快的感受。

小结。读了这首诗歌，我们仿佛看到了：一幅快乐的戏水画。水中鸭子拍着翅膀玩耍，孩子们也用双手拨动着浪花，快乐地在水中嬉戏。

学法：一读，二解，三想，四品。

请用这样的方法学习《林中》这首诗歌。

学习要求2：

朗读诗歌，找一找《林中》写了哪些景物？用圆圈圈出来。说一说作者是运用了什么方法来描写这些景物的？

2．通过这些描写，你看到了一幅怎样的画面？

然后小组交流，再读一读。

（一）自主学习。

（二）小组合作交流。

交流提示：

1.诗中写到了林中的哪些景物？

2.组长组织大家运用想象画面、联系上下文的方法理解难懂的句子。可以这样说：我觉得难懂的句子是（），这个句子意思是我是运用＿方法理解的。”

3.我从（）仿佛看到了（）的画面。

（三）展示汇报。

汇报提示：

1.诗中写了林中的（）这些景物。

2.觉得难懂的句子是（），这个句子意思是我是运用法理解的。”

3.我从（），仿佛看到了（）的画面，作者运用（）写出了（）。

4.合作朗读：组员合作朗读，读出诗的画面和情感。

（四）欣赏评析

老师随机点拨。

预设1：小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。

运用了比喻的修辞手法，将蘑菇头比作斗笠，将蘑菇比作山花，形象、贴切。

预设2：是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

一阵清清爽爽的雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子们上山采摘。他们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语。一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出泥土的蘑菇吗？

指导朗读：如果你是诗中的小孩，你会怎么欢呼？（哇蘑菇可真大呀！蘑菇可真多呀！……请你把这样快乐的感受送到整首诗中去吧。齐读。

我们仿佛看到了：在林中，松树像刚洗过澡一样清爽，到处是晶莹的雨珠。小蘑菇像一朵朵山花在树下开放。孩子们头戴斗笠，在林中玩耍，像一个个小蘑菇一样。这是一幅快乐的《采蘑菇》图，山林中，蘑菇点点，人影绰绰。有画面，有故事。

四、学习任务二：拓展读诗，飞扬诗心

1．回归组诗，拓展读诗。

拓展阅读《童年的水墨画》组诗的另外三首：《街头》《花前》《树下》，指名读，一人读一首。你最喜欢哪首？说说感受。

2．回忆场景，小诗记录。

（1）交流：《童年的水墨画》向我们展示了童年活中的一个个欢乐场景。你们童年生活最有趣的场景是发生在哪里？是做什么事情呢？（指名简单回答。）

（2）我们也可以用小诗来记录童年的欢乐。试着用诗的语言，写写生动有趣的画面。

出示图片，创作小诗

3.学生先练习说一说。指名展示

教室一角

一群红领巾围坐在一起，

像一群（勤劳的小蜜蜂）

他们捧着书本津津有味地看呀看

就像勤劳的小蜜蜂采呀采花蜜

树下感觉不到炙热的阳光，只听见（百灵鸟在枝头歌唱，）孩子们静静的躺在草地上，嘴角露出了（