2024-2025学年部编版语文七年级下册 4 孙权劝学 学案3.docx

孙权劝学学案

素养目标

1．借助注释和工具书，理解课文大意。

2．分析人物对话，把握人物性格特点。

3．在把握课文中文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。

学法指引

如何分析文言文中的人物形象

1．从直接描写分析人物。就是从直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等的语句着手。

2．从侧面描写分析人物。就是通过其他人物的言行或景物烘托来分析。

3．从评价性句子分析人物。从文中找出评价人物的句子，特别是作者的评论性语句，据此进行分析。

4．通过剖析事件分析人物。找出人物在事件中的言行表现，然后进行分析。

知识导航

1．作者简介

司马光(1019—1086)，字君实，号迂叟，陕州夏县(今属山西)人，北宋政治家、史学家，宋仁宗宝元元年(1038)进士及第，累迁龙图阁直学士。宋神宗时，司马光反对王安石变法，离开朝廷十五年，主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。该书记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，以经济、文化为辅。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。

2．背景介绍

本文节选自《资治通鉴》，题目是编者加的。汉献帝建安十三年(208)，刘备和周瑜在赤壁之战中大败曹操军队，曹、刘、孙三方对峙的局面初步形成。后周瑜病死，鲁肃代之。孙权劝吕蒙注重学习的故事就发生在此时。

课前预习

1．自读课文，完成结构图。

2．吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相待”？文中是怎样表现吕蒙学有所成的？

吕蒙听从孙权的劝告，开始读书学习。文中通过鲁肃惊叹、与之结友，侧面表现吕蒙才学大增，学有所成。

基础练习

1．解释文中加点词语，并翻译黑体句子。(注：黑体句为翻译常考句，全书同。)

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂(当道，当权)掌事，不可不学！①”蒙辞(推托)以(用)军中多务(事务)。权曰：“孤岂(难道)欲卿治经(研究儒家经典)为博士邪！但(只，只是)当涉猎(粗略地阅读)，见往事耳。②卿言多务，孰(谁)若(比得上)孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始(开始)就(从事)学。及(到，等到)鲁肃过寻阳，与蒙论议(商讨，讨论)，大惊曰：“卿今者(如今，现在)才略(才干和谋略)，非复(不再是)吴下阿蒙！③”蒙曰：“士别三日，即更(另，另外)刮目相待(拭目相看，用新的眼光看待他)，大兄何见事(知晓事情)之晚乎！④”肃遂拜蒙母，结友而别。

①你现在当权掌管事务了，不可以不学习！

②我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！只应当粗略地阅读，了解历史罢了。

③以你现在的才干和谋略来看，你已不再是原来那个吴下阿蒙了！

④士别三日，就要另外拭目相看，长兄知晓事情怎么这么晚呢！

2．一词多义

3．古今异义

(1)孤岂欲卿治经为博士邪古义：(研究)今义：(治理)

(2)孤岂欲卿治经为博士邪古义：(专掌经学传授的学官)今义：(学位中的最高一级)

(3)见往事耳古义：(指历史)今义：(过去的事情)

4．文言文名句默写。

(1)权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”

(2)大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

(3)蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

(4)鲁肃对吕蒙变化的强烈反应是：卿今者才略，非复吴下阿蒙!

课文精读

1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是(A)(3分)

A．但当涉猎/不当坠耶

B．孰若孤/若屈伸呼吸

C．蒙乃始就学/去后乃至

D．大兄何见事之晚乎/将复何及

【解析】A.应当；B.比得上/你；C.于是，就/才；D.为什么/怎么。

2.下列对文章的分析理解不正确的一项是(C)(3分)

A．文章按时间顺序，先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”“结友而别”。

B．本文行文简略且剪裁精当，以精练的文笔突出了人物的风采。

C．本文写鲁肃“与蒙论议”，着重于二人风趣的一问一答，主要表现了孙权的善劝。

D．本文写事情的结果，不直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。

【解析】鲁肃与吕蒙的对话主要表现了吕蒙才略的长进惊人。

3.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”从鲁肃的反应中我们可以看出什么？(3分)

吕蒙的变化使鲁肃既吃惊又情不自禁地赞叹。这句话从侧面反映出吕蒙因“学”而使才略大增的惊人变化。4.文中提到的三个人物，你最欣赏谁？请简要说明理由。(3分)

示例：我最欣赏孙权。他作为一方诸侯，能够高瞻远瞩，力劝部下要