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中学教师心理健康教育素养提升培训演讲人：日期：

目录02培训内容与模块01培训背景与目标03培训对象与重点04培训模式与方法05培训实施与规划06培训成果与展望

01PART培训背景与目标

中小学教师心理健康教育的重要性促进学生全面发展心理健康教育有助于促进学生智力、情感、意志等方面的全面发展，提高学生综合素质。预防心理问题增强教师职业素养中小学阶段是学生心理问题易发时期，加强心理健康教育有助于预防心理问题的发生。心理健康教育是教师职业素养的重要组成部分，有助于提升教师的教育能力和专业水平。123

北京市心理健康教育人才队伍建设目标提高教师心理素质加强教师心理健康培训，提高教师的心理承受能力和心理素质。030201培养专业师资队伍培养一批专业的心理健康教育教师，能够为学生提供专业的心理辅导和支持。建立心理健康教育体系建立完整的心理健康教育体系，包括课程设置、心理辅导、危机干预等，为学生提供全方位的心理健康服务。

普及心理健康教育加强对中小学教师的心理健康教育培训，提高教师的专业水平和能力。加强教师培训建立评估机制建立科学的心理健康教育评估机制，对培训效果进行定期评估，不断完善培训体系。在全市范围内普及心理健康教育，让所有中小学教师都具备基本的心理健康教育知识和技能。2025年“基础年”规划

02PART培训内容与模块

涵盖心理学基本原理、学生心理发展特点、心理健康教育课程设计等。心理健康教育课程建设心理健康教育理论与实践包括倾听、提问、反馈等技巧，以及认知行为疗法、心理动力学等心理辅导方法。心理辅导技巧与方法涉及课程设计原则、目标设定、内容组织、教学方法与评估等方面。心理健康课程设计与实施

包括心理量表、问卷、访谈等工具的使用及结果解读。评估筛查与心理辅导心理健康评估工具使用通过评估工具，及时发现学生心理问题，如焦虑、抑郁等，并进行初步识别。学生心理问题筛查与识别根据评估结果，制定个性化的心理辅导方案，包括目标设定、步骤安排、方法选择等。个性化心理辅导方案制定

危机干预与融合育心包括危机识别、危机干预原则、心理危机干预方法等，旨在预防和减轻危机事件对学生的影响。危机干预策略与技巧将心理健康教育融入日常教学，促进学生全面发展，提高心理素质。融合教育理念与实践加强学校与家庭的沟通与合作，共同为学生提供心理支持，构建和谐的教育环境。家校合作与心理支持

03PART培训对象与重点

心理教师：专业能力提升心理评估与诊断技能心理教师需掌握各种心理评估与诊断工具，能够准确识别学生心理问题，为干预提供支持。心理咨询与治疗能力心理课程设计与实施心理教师应具备专业的心理咨询与治疗能力，能够针对不同学生心理问题提供有效的辅导与干预。心理教师需设计符合学生实际需求的心理健康课程，并能够有效实施，提升学生整体心理素质。123

校长需制定并落实心理健康教育相关制度和政策，确保心理健康教育工作的规范化和制度化。心理健康教育制度建设校长需整合校内外资源，为心理健康教育提供必要的支持和保障，如师资、资金、场地等。心理健康教育资源整合校长需积极营造关注心理健康、尊重心理问题的氛围，让师生能够主动寻求帮助和支持。心理健康教育氛围营造校长：体系建设与政策落实

家校沟通与合作班主任需与家长建立有效的沟通机制，共同关注学生心理健康问题，形成家校协同的育人合力。学生心理支持与辅导班主任需掌握基本的心理支持技巧，能够为学生提供及时的心理支持和辅导，帮助学生解决心理问题。班级心理健康教育活动组织班主任需结合班级实际情况，组织开展心理健康教育活动，提升学生心理素质和应对能力。班主任：家校协同与学生心理支持

学科教师需要了解学习心理学的基本原理和规律，能够将其应用于教学实践中，提高教学效果。学科教师：学习规律与学科融合学习心理学理论与实践学科教师需深入挖掘学科中的心理健康教育元素，将其融入课堂教学，实现学科教学与心理健康教育的有机融合。学科渗透心理健康教育学科教师需要掌握基本的心理评估方法，能够在教学过程中及时发现学生的心理问题，并提供有效的反馈和干预。学生心理评估与反馈

04PART培训模式与方法

理论学习通过分析真实案例，让教师了解心理健康问题的实际表现，提高问题识别和应对能力。案例研讨实践操作结合教学实际，设计心理健康教育活动方案，在实践中提升教师的教育技能和经验。通过心理学、教育学等学科的理论学习，使教师掌握心理健康教育的基本原理和方法。理论+案例+实践的多元模式

跨学科协作育人能力提升跨学科知识融合加强与其他学科的沟通与合作，共同挖掘心理健康教育资源，实现多学科育人。协作技巧培训通过团队建设、协作训练等方式，提高教师跨学科协作的意识和能力。协作实践探索鼓励教师开展跨学科协作的实践活动，如共同设计心理健康教育课程、组织心理健康教育主题班会等。

监测预警机制完善心理监测定