浅谈幼儿园课程游戏化教学实践研究 论文 .pdfVIP

浅谈幼儿园课程游戏化教学实践研究论文--第1页

浅谈幼儿园课程游戏化教学实践研究

捕集：《幼儿园教育指导加要（试行）》指出“要以游戏为魅本活动”，因此在幼

儿园课程实施的过程中，游戏成了孩子们不可缺少的活动形式。新叶期幼儿国课程游戏

化建设出现了新的发展通势，广大教育同仁认识到了“游戍化课程”构建与实施的重要

意义，因此，我们也顺应叶代潮流，在幼儿团课程实施的过程中，力构建游戏化课程，

以期激发幼儿主动学习，为他们搭建参与、体脸的平台，作为幼儿园课程的重姿如成部

分，游戏是幼儿学习的常要途径。因此，我们专注于发展儿童游戏形式，制珑游戏课程,

以及进行“游戏”教育课堂改革。

关健谓:游戏化幼儿园课程游戏设计

一、幼儿园游戏化教学的内涵

游戏化教学是指教师以游戏为手段来组织、开展教学活动的一种教学方式，旨在让幼

儿在愉快的游戏中完成特定的教育教学目标，培养幼儿的学习兴趣。

所谓游戏化教学，就是根据幼儿园小学化帧向严重的状况而提出的，是为了让心理机

能尚未完善的幼儿不至于承受正规教育带来的强烈压力，在教学活动中利用游戏的特点，

通过各种途径让孩子在这类活动中也有游戏般的体第从而促使他们能自主参与，主动建

5

构，在轻松中达到一定的预定教学F1.标。因此教学游戏化实质上就是一种在教师指导下的

孩子主动学习过程（不是控制下），是一种教如把外在要求转化为幼儿内在需要的活动，

是一种孩子在活动中感到愉悦感到好玩而又是一种教学目标非常清晰的活动。

游戏化的本质不是将教育活动统统变成“游戏”，而是使教育活动具有动力性，即兴

趣性、乐趣娱乐性，从而实现幼儿在愉快中获得和谐健全发展目的。

二、幼儿园游戏化教学的具体表现

《岁儿童学习与发展指南》颁布以来,珍视游戏和生活的独特价值、以游戏为基

3-6

本活动的理念得到了更为深入的实践。江苏省于2014年开展了幼儿园课程游戏化建设，

旨在引导幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观,推进幼儿园实施符合幼儿身心发展

规律的学前教仇促进幼儿健康。游戏的『的不仅仅在于让幼儿“玩”，而是在于引发、

1

支持与促进幼儿的学习活动。从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。为

此，我们必须要探讨游戏在幼儿园教学活动中的应用途径，确定一种全面的游戏教育

观，以或正实现游戏与幼儿园教学的有效发展。

浅谈幼儿园课程游戏化教学实践研究论文--第1页

浅谈幼儿园课程游戏化教学实践研究论文--第2页

三、加强游戏化在教学活动中的设计

一次成功的游戏活动设计是幼儿课程是否成功的关键，它是否带有教育性对「幼儿教

育具有重要的意义.不同特点与功能的游戏针对的教学内容不尽相同，给予的教学意义也

大有不同.因此，教师在选择和设计游戏过程时，不仅要针对教学内容来选择游戏的方式与

种类，还应重点考虑游戏和幼儿园课程教学之间的内在联系，以及它们的结合是否介理恰

当、生动有趣。只有具有趣味性的游戏才能激发幼儿活动的兴趣与操作乐趣，然而教学目

的是随敏在游戏中的，教师应使幼儿在枳极活动过程中发现、体验、收获和运用相关课程

知识，促使幼儿在游戏的同时也掌握了教学内容。因此，在幼儿课程教学中，教册要注重

对整个活动过程的把握与调控，我们设想使主题活动开展的过程成为游戏活动展开的过程。

通过实践，我们发现这不仅是可行的，而且是合理的。如在小班“小小蛋儿把门开”主题

活动中，我们和孩子及家长一起收集各种各样的蛋和蛋的图片、画册，把各种蛋的图片布

置在活动室四周，俨然一个蛋的小世界，孩子在日常生活中可随时观察、讨论.恻溜溜的