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河南省洛阳市第八高级中学2022-2023学年高一下学期入学测试语文试题--第1页

高一语文测试卷

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

人类的阐释自始至终都在追求真理性和澄明性，那是人类向往的阐释目

标，也是阐释的理想境界。真理和澄明虽然昭示的是阐释的两个不同的层级，

但都指向一个事实：阐释是面向公众的。这意味着阐释是一种公共性的行为，

只有坚守公共性，才能圆人类的阐释之梦。离开公共性，阐释不可能，更遑论

真理性和澄明性！阐释本身有它的内在规则，这个规则总体来说极为复杂，不

可一概而论，更不好随意确定。它可能是整个人类的规则，也可能是生活在特

定区域或国家、操持不同语言、从事不同专业研究者的规则；它遵循的是人性

的共同性，或者是沟通、交流之后业已达成的共同性，其终极目的只有一个，

那就是实现意义的澄明。

我们言说政治，政治就是一个公共性问题；我们言说历史，历史就是一个

公共性问题；我们言说道德、伦理，道德、伦理就是一个公共性问题；我们谈

论文学、艺术，文学、艺术就是一个公共性问题。公共性本身不是一种价值判

断，但它又蕴含着价值判断。也就是说，公共性包含着真理和谬误。真理不可

能对任何人、任何事、任何族群都是真理，更不可能放之四海而皆准。谬误也

是。当然，这种公共性是受时间和地域限制的，没有永远的真理和谬误，而公

共性却是永远的。公共性的存在需要公共阐释去解惑释疑，需要公共阐释去彰

显真理。在一定程度上，公共阐释维持着时代的公开、透明，维持着社会的公

平、公正，维持着政治的民主、正义，维持着人类的审美判断。

(摘自李健《公共阐释：作为一种阐释理论的合法性》)

材料二：

“公共阐释”也即“阐释的公共性”，是对文学阐释行为根本属性的一种

界定。任何一种阐释行为，都是一种参与生活、理解世界的方式，只有“公共

阐释”才能让每一个个体有效并且高效地充分对话。与之相对的，则是“个体

阐释”，也即阐释的个体性。它强调每一个个体都是独特的，都有着自己的个

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性、性别、民族与生活经历，对待同一问题的视角与态度确实存在着诸多差

异。但是，如果仅仅将两者确定为二元对立的概念，显然是将问题简单化了。

一般来说，“个体阐释”中会带有“公共阐释”的烙印，每一个个体都不是独

立存在于这个世界的；而“公共阐释”中也会带有“个体阐释”的痕迹，如果

没有个体作为基础，就不会出现阐释的具体性与交互性。面对如此棘手的“阐

释循环”，诚如海德格尔所言：“决定性的事情不是从循环中脱身，而是依照

正确的方式进入这个循环。”这一进入就是一种“介入式”的阐释行为。在置

身于他者之中时，个体也在不断地拓宽自己的视域。这里的他者既指向个体(文

学作品、个体读者)，也指向整体(社会历史环境)，更是要领会到“整体只是源

于单个情形的范式展露”。文学阐释激活了世界、读者、作者与文本这四个时

常被不同的文学理论切割破碎的要素。

文学阐释不同于一般意义上的“阐释”。它首先面向的是文学作品，即对

文学作品作出阐释主体的感受、理解与判断。在具体的文学阐释过程中，存在

着以“个体阐释”为基础，并从个人走向社群再到整个人类的一种趋势。这一

过程的每一次完成则意味着“个体阐释”得到了时空的检验而成为“公共阐

释”。

从政治学的角度，我们往往会将“公共性”与“私人性”对立起来谈，但