西师大版小学数学三年级上册第二单元第5课时《一位数乘两位数（连续进位）的笔算》说课课件(共21张PPT).pptxVIP

《一位数乘两位数（连续进位）的笔算》说课义务教育西师大版三年级上册第二单元

1说教材教学内容学情分析教学目标教学重点教学难点

说教材本节课选自西师大版小学数学三年级上册第二单元《一位数乘两位数、三位数的乘法》的第5课时，是在学生已经掌握“一位数乘两位数（不连续进位）”的基础上，进一步学习连续进位的笔算方法。教材通过具体的生活情境（如购买文具、图书等）引入问题，引导学生通过操作学具、列竖式计算等方式，理解连续进位的过程，并掌握正确的书写格式。这一内容既是对前一课时知识的深化，又是后续学习三位数乘法的重要基础，体现了知识体系的连贯性与递进性。

知识层面能力方面说教材（学情分析）三年级学生已具备两位数乘一位数（不连续进位）的计算能力，但连续进位时容易因进位叠加导致计算错误或书写疏漏。他们的思维以具体形象为主，需要通过直观操作（如摆小棒、画图）强化对算理的理解。此外，学生合作学习的意识初步形成，但需教师明确任务指导，避免讨论流于形式。

12通过动手操作和竖式对比，理解连续进位的算理，掌握笔算方法并能正确计算。通过错例辨析和小组讨论，养成规范书写、逐位检查的习惯，提升计算准确性。说教材（教学目标）

说教材（教学重难点）重点连续进位时“满几十进几”的计算步骤及竖式书写规范。难点正确处理进位叠加问题，避免漏加进位数或重复进位。

教法：情境教学法（创设购书情境）、直观演示法（小棒操作）、错例分析法。学法：自主探究（尝试列式）、合作学习（讨论进位规律）、对比归纳（总结算法）。说教学方法

教师教具：课件（含动态竖式演示）、小棒（每小组一捆）。学生（课前准备）练习本、数学书、红笔（用于订正）。

3说教学过程567214图片导入，引出课题小组合作，交流共享换位思考，加深理解课前体验，分享感受模拟体验，加深感受分析情景，学会尊重总结升华，回应课题

新课导入用竖式计算。27×2＝5419×3＝575×18＝×22745×31975×51有9辆这样的客车，每辆车准载客35人。根据图中信息，你能提出什么数学问题？最多可以载客多少人？要想解决这个问题，怎样列式？35×9＝(人)探究新知

35×9＝(人)小组活动：1.算一算：自己尝试计算35×9；2.说一说：组内交流自己的计算方法。

35×9＝(人)方法一35＝30＋530×9＝2705×9＝45270＋45＝315315答：最多可以载客315人。

35×9＝(人)方法二35×95413315答：最多可以载客315人。9乘3的积加4，结果又该怎么写？

议一议怎样用竖式计算一位数乘两位数？1相同数位对齐，从个位乘起；哪一位相乘满几十就向前一位进几；2计算时不要忘记加上进上来的数。3

47×51.用竖式计算。32×67×635×46＝23547×5533232×62191＝19263×71244＝44146×50332＝230练习巩固

全课总结通过这节课的学习，你有什么收获?学生自主总结：“今天我学会了……计算时要注意……”教师补充强调：“连续进位需步步为营，进位数要写在竖式对应位置。”情感升华：“数学计算就像盖房子，每一步都要扎实，才能建成稳固的高楼。”

布置作业1、必做题：课本第28页第3题（计算：27×4、58×3）、第5题（应用题：每箱苹果重15千克，8箱共重多少？）。2、选做题：自编一道连续进位的乘法题，并写出计算过程。设计意图：分层作业兼顾基础与拓展，选做题鼓励创造性思维。

说板书设计一位数乘两位数（连续进位）的笔算1相同数位对齐，从个位乘起；哪一位相乘满几十就向前一位进几；2计算时不要忘记加上进上来的数。3

本节课通过操作、讨论、对比，帮助学生突破连续进位难点，但部分学生在小组讨论中参与度不足，需设计更具体的任务分工。动态课件演示进位过程效果显著，后续可增加类似资源。核心素养导向：立足运算能力培养，渗透严谨求实的科学态度。以生为本：通过操作、讨论、反思，让学生经历“做数学”的过程，实现深度学习。说教学反思和设计理念

感谢各位的聆听！