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2025.3 总第458期 信息动态

中国电化教育News

教育数字化转型下的互联网教育服务

——评《互联网教育服务：分析、评价与实践》

刘宝存

北京师范大学国际与比较教育研究院

教育是强国建设、民族复兴之基。党的二十大首重要参考。

次将“推进教育数字化”写进了大会报告。党的二十届其次，系统构建了中小学互联网教育服务测评框

三中全会指出，“推进教育数字化，赋能学习型社会建架。基于技术接受模型(Technology Acceptance Model，

设”。习近平总书记在全国教育大会上对新时代新征程TAM)和系统可用性量表(System Usability Scale，SUS)，该

加快建设教育强国作出系统部署，强调“深入实施国家著作建立了互联网教育服务测评指标。通过专家访谈、

教育数字化战略”。中共中央、国务院印发的《教育强大规模测评和数据分析，形成了中小学互联网教育服务

国建设规划纲要(2024－2035年)》也明确提出“实施国测评框架。测评框架主要包括五个维度，即内容适配度

家教育数字化战略”。“互联网+教育”是教育数字化(包括针对性、目标指向、内容结构、媒体设计、适用性

的重要内容，是深化教育服务模式改革的变革阶段。在五个二级指标)、技术规范(包括架构设计、技术创新、运

教育领域，互联网产品和服务是互联网教育最显性的表行维护、安全性四个二级指标)、产品支持度(包括呈现方

征。互联网教育服务是利用互联网技术(如云计算、学习式、学习策略、学习支持、反馈评价、用户界面、有效

分析、物联网、人工智能等)解决教育问题、促进个性化性六个二级指标)、互联网学习认知(包括学习引导、即时

学习进而实现教育公平的新型服务模式。客观、全面的反馈、泛在学习、创意性、一致性五个二级指标)、 用户

评价体系是衡量互联网教育服务质量的重要依据，也是体验(包括易用性、学习指导、动机激发、媒体效果、操

开展“互联网+教育”、促进个性化学习的重要保障。作帮助五个二级指标)。

“互联网+”推动的教育发展将极大地促进我国教育资第三，设计了互联网教育产品在中小学应用的策

源供给与适应性服务能力的提升，有利于建设全民终身略，并在课堂教学中开展应用。基于互联网教育产品应

学习的学习型社会、学习型大国，有利于推动教育强国用的关键因素分析，研究团队针对初中数学作业批改负

建设。因此，对互联网教育服务效果开展全面评价显得担重、诊断不及时、干预不精准等问题，提出了教育测

尤为迫切。评机器人的理念构想，并在初中数学课堂教学应用，显

魏雪峰教授的学术专著《互联网教育服务：分析、著提升了初中生的数学成绩和自我效能感。针对小学语

评价与实践》，将国际互联网教育服务测评理论方法与文教学中学生习作构思困难的问题，设计了协作思维导

我国互联网教育的本土实践相结合，以互联网教育服务图策略，包括：作前引导策略、作中指导策略和作后评

分析、评价与实践为主线，在对比分析国际互联网教育价策略，并在小学语文课堂上开展了三轮行动研究，显

服务体系的基础上，构建我国互联网教育服务测评框