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2023-2024学年川教版（2019）小学信息技术三年级下册第三单元第2节侦测判断（教学设计）

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教学内容

2023-2024学年川教版（2019）小学信息技术三年级下册第三单元第2节侦测判断

1.了解侦测判断的概念和作用；

2.掌握侦测判断的基本操作方法；

3.学习使用侦测判断实现简单的逻辑控制；

4.通过实例练习，提高运用侦测判断解决问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，提高他们对信息技术在解决问题中的价值认识。

2.增强学生的计算思维，通过侦测判断的实践，锻炼逻辑推理和算法设计能力。

3.培养学生的实践操作能力，学会运用侦测判断进行简单的编程实践。

4.增强学生的创新精神和合作意识，通过小组合作探究，激发创新思维和团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入三年级下册信息技术课程前，已经具备一定的计算机操作基础，如鼠标和键盘的使用、基本文件管理操作等。此外，他们可能对简单的编程概念有所了解，例如循环和条件语句的基础概念。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，对信息技术课程通常持有积极的态度。他们在操作技能方面有一定的学习潜力，但具体能力因人而异。学习风格上，有的学生可能更倾向于动手实践，通过实际操作来学习；而有的学生则可能更偏向于理论学习，需要更多的指导来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习侦测判断时可能面临以下挑战：

-理解逻辑关系：对于抽象的逻辑概念，如“如果...则...”的理解可能存在困难。

-编程思维：将实际问题转化为程序逻辑需要一定的抽象思维和编程技能。

-操作技能：对于编程软件或工具的熟练程度可能影响编程实践的效果。

-团队合作：在小组活动中，如何有效沟通和分工合作可能是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《川教版小学信息技术三年级下册》。

2.辅助材料：准备与侦测判断相关的图片、图表、示例程序视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备编程软件或硬件实验设备，确保其功能正常，操作界面友好。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，并确保环境整洁、安全。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对侦测判断的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道计算机是如何做出判断的吗？它如何决定执行哪些操作？”

2.展示一些关于计算机决策过程的图片或视频片段，让学生初步感受侦测判断的魅力或特点。

3.简短介绍侦测判断的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、侦测判断基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解侦测判断的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解侦测判断的定义，包括其主要组成元素或结构，如条件语句、布尔运算等。

2.详细介绍侦测判断的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，如温度控制器的编程，让学生更好地理解侦测判断的实际应用或作用。

三、侦测判断案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解侦测判断的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的侦测判断案例进行分析，如电子游戏中的得分判断、家庭安全系统中的入侵检测等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解侦测判断的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用侦测判断解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论侦测判断的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与侦测判断相关的主题进行深入讨论，如“侦测判断在编程中的应用”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对侦测判断的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调侦测判断的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括侦测判断的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调侦测判断在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用侦测判断。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提升学生的实际操