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2.5生物多样性（2）教学设计-2024-2025学年浙教版七年级上册科学

主备人

备课成员

教材分析

2.5生物多样性（2）教学设计-2024-2025学年浙教版七年级上册科学，本章节以生物多样性的概念和重要性为核心，结合实际案例，引导学生了解生物多样性的内涵、价值以及保护措施。通过本节课的学习，学生能够掌握生物多样性的基本知识，提高环保意识，培养热爱大自然的情感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神、环保意识和跨学科思维。学生将通过观察、讨论和实践活动，提升对生物多样性的认识，学会运用科学方法分析问题，形成对生态环境保护的积极态度，并能够将生物学知识应用于解决实际问题。

学情分析

七年级学生对生物多样性这一概念尚缺乏深入了解，但他们对自然界和生物持有天然的好奇心和兴趣。在这个年龄阶段，学生的抽象思维能力开始发展，但仍然需要具体、直观的例子来辅助理解。他们的知识基础相对薄弱，对生态系统的认识有限，但具备一定的观察能力和初步的分析能力。在学习生物多样性时，学生的行为习惯和态度对学习效果有显著影响。

部分学生可能对生物多样性概念的理解停留在表面，需要通过实践活动来深化认识。学生的课堂参与度和合作精神各不相同，有的学生积极参与讨论，有的则相对沉默。此外，学生的环保意识不一，对自然保护和可持续发展的理解程度不同，这将对他们在学习生物多样性的过程中形成不同的价值观和行为模式。

在教学方法上，教师需注意调动学生的积极性，通过互动式教学和小组合作，鼓励学生提出问题、探索答案，培养他们的自主学习能力和创新思维。同时，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的学习支持和引导，以确保所有学生都能在生物多样性这一主题上获得有益的学习体验。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（动植物样本、模型）、实验器材（放大镜、显微镜）。

-课程平台：学校网络教学平台、在线教育资源库。

-信息化资源：生物多样性相关的图片、视频资料、科普文章。

-教学手段：PPT演示、小组讨论、实地考察、角色扮演。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，例如：“预习生物多样性的概念及其重要性，并思考人类活动对生物多样性的影响。”

-设计预习问题：围绕生物多样性，设计问题如：“什么是生物多样性？为什么生物多样性对地球至关重要？请列举人类活动对生物多样性的两种主要影响。”

-监控预习进度：通过平台查看学生的提交情况，或通过口头反馈了解预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解生物多样性的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和对人类活动影响的看法。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生物多样性的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生物多样性的图片或视频，引出课题，如：“同学们，你们知道什么是生物多样性吗？今天我们就来探讨这个问题。”

-讲解知识点：详细讲解生物多样性的定义、类型、价值等，如：“生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。”

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己对生物多样性的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解生物多样性的知识点。

-实践活动法：设计角色扮演活动，让学生扮演不同的生物角色，探讨人类活动的影响。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物多样性的知识点，掌握其重要性。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如：“调查你所在社区中生物多样性的现状，并提出保护措施。”

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，如：“《自然保护》杂志网站、纪录片《地球脉动》。”

学生活动：

-完成作业：学生完成调查报告，提出保护生物多样性的建议。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用