专题3.1 秦始皇开创大一统基业（教学设计）-2019-2020学年八年级历史与社会上册系列精品（人教版新课程标准）.docx

专题3.1秦始皇开创大一统基业（教学设计）-2019-2020学年八年级历史与社会上册系列精品（人教版新课程标准）

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课程基本信息

1.课程名称：专题3.1秦始皇开创大一统基业

2.教学年级和班级：2019-2020学年八年级历史与社会一班

3.授课时间：2020年3月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们一起走进历史的长河，探索那位千古一帝——秦始皇。让我们一起揭开他开创大一统基业的神秘面纱吧！??????

核心素养目标

1.历史解释：理解秦始皇统一六国的历史背景和过程，培养分析历史事件的能力。

2.历史理解：认识秦始皇统一度量衡、书写等举措对后世的影响，增强对历史发展脉络的感知。

3.历史价值观：树立正确的国家观念和民族自豪感，体会统一多民族国家的形成与发展的重要性。

4.历史探究：学会从历史资料中提取信息，培养独立思考和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在前面的学习中，已经对春秋战国时期的历史背景有了初步的了解，对诸侯争霸、百家争鸣等现象有所认识。这为今天学习秦始皇统一六国奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史学科普遍保持较高的兴趣，喜欢通过故事和事件了解历史。他们的学习能力较强，能够通过观察、分析、归纳等方法学习新知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有乐于合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习秦始皇统一六国这一章节时，学生可能会遇到以下困难：

-对秦始皇统一六国的历史背景和过程理解不够深入，难以把握其历史意义。

-对于统一度量衡、书写等举措的具体影响，学生可能缺乏直观的感受。

-在分析秦始皇统一六国的历史事件时，学生可能难以站在历史的角度进行客观评价。

针对这些困难和挑战，教师应通过多种教学手段，如图片、视频、小组讨论等，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的历史思维能力和批判性思维。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的历史故事引入秦始皇统一六国的主题，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演秦始皇、大臣、百姓等角色，模拟古代场景，加深对统一六国过程的理解。

3.利用多媒体展示秦始皇陵兵马俑等图片和视频，直观感受秦朝的强大和统一度量衡、书写等政策的实际效果。

4.组织小组讨论，让学生分析秦始皇统一六国的利弊，培养他们的历史思维和批判性思考能力。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦始皇统一六国的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国历史上第一个统一的中央集权国家是哪个吗？它的建立对中国历史产生了怎样的影响？”

展示一些关于秦始皇陵兵马俑、秦始皇统一度量衡的图片或视频片段，让学生初步感受秦朝的强大和秦始皇的雄才大略。

简短介绍秦始皇统一六国的历史背景和意义，为接下来的学习打下基础。

二、秦始皇统一六国基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦始皇统一六国的基本概念、历史背景和统一措施。

过程：

讲解秦始皇统一六国的定义，包括其主要历史事件和统一措施。

详细介绍秦始皇统一六国的历史背景，如战国时期的诸侯争霸、百家争鸣等。

使用图表或示意图展示秦始皇统一六国的过程，如灭六国的时间线、统一措施的具体内容等。

三、秦始皇统一六国案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦始皇统一六国的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如秦始皇的中央集权制度、秦始皇的统一度量衡政策等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秦始皇统一六国的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及秦始皇统一六国在中国历史发展中的地位。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与秦始皇统一六国相关的主题进行深入讨论，如“秦始皇统一六国的利与弊”、“秦始皇的中央集权制度评价”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦始皇统一六国的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秦始皇统一六国的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括秦始皇统一