第21课《古代诗歌五首》之《己亥杂诗》（其五）课件++2024-2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

作者介绍

龚自珍(1792—1841),字瑟sè人，号定盒(ān),浙江仁和(今杭州人，清代思想家、文学家，是近代启蒙思想的先驱。官至礼部主事，辞官南归主讲于书院。诗气势纵横，有《龚自珍全集》。;

这组诗作于清道光十九年己亥

(1839年)。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了《己亥杂诗》。;

《己亥杂诗》

清代诗人龚自珍(1792—1841)创作的一组诗集。本诗是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交

游等，题材极为广泛。龚自珍所作诗文，提倡更

法”改革,批评清王朝的腐败，洋溢着爱国热情。;

吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。;

整体感知1.诗歌大意

满怀无限离愁正对着白日西下，诗人的马鞭向东一挥，

从此辞官赴天涯。

落花纷纷绝不是无情飘洒，还要化作春泥培育出更多

的新花。

天涯：相对京城而言的归途。刘禹锡有

“莫道两京非远别，春明门外即天涯”句，这

里变用此典。;

2.浩荡离愁白日斜作者为何而愁?

诗人离开京城，正是鸦片战争的前一年，他目睹了

清王朝的腐朽，他为国家的命运而忧愁，为封建统治阶

级的命运忧愁。

3.诗人以落红化春泥为喻，寄托了自己怎样的情怀?;

田品味赏析1.“浩荡离愁白日斜”是怎样描写离愁”的?

用浩荡”表现离愁”的广阔无边，用白日

斜”的环境描写来烘托“离愁”。(或将离愁寄托于景。)浩荡：无边无际，形容水势汹涌壮阔。

【变式题】“浩荡离愁白日斜”中的浩荡”有什么表达作用?

“浩荡”一词将无形的离愁有形化、动态化，写

出了“离愁”的广阔无边，表现出诗人豪放洒脱的气;

【变式题】(《优佳学案》)浩荡离愁白日斜一句中为什么用白日斜而不用“夕阳斜”?

诗人辞官回乡，心中既有对故友的不舍，也有对自己逃脱令人桎zhì梏gù的樊笼、回归故乡的喜悦。离愁别绪与喜悦情绪交织在一起，而白日斜明亮刺眼，不像??夕阳斜”给人一种残败、消沉的感觉，能更好地承载这种复杂交织的情绪。同时，也暗示着新生活即将在这明亮的光线中开启，展现出诗人广阔的心境和豪迈的气概。;

【变式题】试分析首句写白日斜的作用。

运用环境描写(点明时间),写出了夕阳西下，黄昏将

至的景象，渲染了日暮途穷的氛围，烘托了诗人心中的无限离愁。

2.请描述诗歌前两句所展现的情景?

我满怀惆怅地离开京城，夕阳西下，更增无边的离

愁别绪，我举起马鞭向东一指，从此辞官走向天涯。;

【变式题】“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”写了什么内容?

抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放酒脱的气

概。离别的愁绪和回归故乡的喜悦交织在一起，

既有“浩荡离愁”,又有吟鞭东指”;既有白日

西斜，又有广阔天涯。两个画面互为映衬，是诗人;

√3.你认为“落红不是无情物，化作春泥更护花”被广为传诵的原因是什么?

运用比喻的修辞手法，作者以“落红”和“春泥”

为喻，生动形象地表达自己虽然辞官，但仍会关心国家

的前途和命运，不忘报国之志。多借指甘愿牺牲自我的

无私奉献精神。

4.“落红不是无情物，化作春泥更护花”这两句诗采用哪种抒情方式?抒发了诗人的什么思想感情?

间接抒情(借景抒情、移情于物),抒发了自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运，不忘报国之志，表现了作者自我牺牲的爱国热忱和奉献精神。;《己亥杂诗(其五)》写作者辞官离京时的复杂感情，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦、立志始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。;

借代和比喻修辞手法

落红不是无情物，化作春泥更护花。中作者以落红自比，“花”喻指国家、人民。诗人自己虽然辞官但仍会关心国家的前途和命运，要像落红化作春泥去护

花那样报效国家，报效人民。;

鉴赏评价试着简要赏析一下这首诗。

《己亥杂诗(其五)》将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。龚自珍论诗曾说诗与人为一，人外无诗，诗外无人(《书汤海秋诗集后》),他自己的创作就是最好的证明。;

来衍生的意义。

1.会当凌绝顶，一览众山小。

2.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

3.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

4.落红不是无情物，化作春泥更护花。;

1.会当凌绝顶，一览众山小。

诗句原意：终要登上泰山的顶峰，俯瞰在泰山面前显得渺小的群山。

衍生意义：不怕困难，敢于攀登