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基于传统文化绘本基于传统文化绘本

培养幼儿归属感的路径分析培养幼儿归属感的路径分析

■文/蔺正娇/山东省淄博市张店区实验幼儿园

导读：当前，我国传统文化的弘扬和发展文化归属感以及自我认同感。幼儿园可从环境、

备受社会关注。幼儿园作为启蒙教育的重要阶阅读、活动及日常四个方面入手，利用传统文

段，应将传承中华优秀传统文化视为其实践的化绘本培养幼儿的归属感。此外，幼儿阶段的

重要方向。在幼儿的教育中融入传统文化的内学习应以体验为活动主旨，多领域开展实践活

容，能够为幼儿未来的成长和发展奠定基础。动，将传统文化渗透到各个领域，切实培养幼

绘本作为幼儿园教育中使用频率最高的教学素儿的民族自豪感，进而在传统文化绘本中培育

材，以图文结合的方式帮助幼儿建立文化自信、他们的民族文化归属感。

一、创造良好的环境，促进幼儿在感知示墙上专门划分区域进行展示，让幼儿在欣赏自

中体验己作品的同时，增加他们的体验感，充分感受中

华优秀传统文化的艺术之美。例如，在绘本《水

幼儿的主要思维方式是具体的形象思维和直与墨的故事》教学中，可以展示水墨书法作品、

观的行动思维，多样化的感知活动有助于幼儿更水墨绘画等与水墨有关的系列元素，让幼儿感受

好地认识世界。环境创设旨在满足幼儿直接感知中国水墨的独特韵味。在绘本《阿诗有块大花布》

的需要，将传统文化知识通过多样化的教育渠道教学中，教师与幼儿一起动手制作手工作品和绘

融入幼儿园的区域角落和墙面。在创设环境的过画作品，幼儿在此过程中不仅可以体验创作的乐

程中，教师应与幼儿共同努力，使幼儿在加深对趣，还可以感受传统布艺的魅力。

传统文化理解、培养文化归属感的同时，增强参（二）通过主题墙让幼儿分享文化快乐

与体验意识，营造良好的传统文化教学氛围。主题墙是一种良好的环境创设工具。教师可

（一）通过美工展示墙展现中华优秀传统以通过口述的方式对幼儿们进行引导，促进他们

文化之间开展讨论和交流。首先，引导幼儿在互动中

美工展示墙是展现中华优秀传统文化的平表达对传统文化的认知，使教师与幼儿产生言语

台，其充分利用传统文化来培养幼儿的归属感，上的互动。其次，积极鼓励幼儿在团体中深入

激发幼儿对传统文化的自豪感。教师可以和幼儿开展传统文化交流，并分享他们对传统文化主

一起制作具有传统文化元素的作品，并在美工展题墙的创作思路。最后，教师应让幼儿参与到

4儿童绘本

CHILDRENPICTUREBOOK

传统文化主题墙的创设过程中。教师在此过程中主（二）开展互动体验，促进幼儿的行为表现

要起辅助作用，幼儿负责策划和实施。通过创设主幼儿的认知水平比较低，思维跳跃，好奇心强，

题墙，幼儿能够清晰地用言语表达自己对于传统文对生动活泼的内容比较感兴趣。绘本以图画和文字

化的看法，并在创设完成后获得满足感、成