浙教版三年级下册信息科技 第4课《数字资源分类》教学设计.pdfVIP

三年级下册第一单元第4课

《数字资源分类》教学设计

【教材分析】

通过前而课程的铺垫学习，学生已了解多种不同类型的数字资源。学生能否根据生活实际问题的需求

将资源以合理的方式分类整理，使其存放更有序、应用更便捷，这对后续能否顺利进行数字作品创作有很

大的影响。本课安排了“资源的分类”“资源的分类整理”两部分内容、响应课标中“获取有用信息和资

源，知道信息的常见来源及存在的重要性”的内容要求。建构一环节旨在引导学生根据解决问题和制作作

品的需求，制定不同的分类方式，然后通过讨论、分享各自的分类方法，讲解自己进行分类的依据和标准，

从而拓展思维；建构二环节引导学生根据不同的数字资源应用场景的需求，选择合适的分类方法对数字资

源进行分类。本课设置的练习旨在加深学生对各种数字资源进行分类整理的理解和意识。本练习可在课堂

中完成。

【学情分析】

经过前阶段的学习，学生已经对数字资源的多样性有了全面且深入的认识，包括但不限于文本、图像、

音频、视频等多种类型。他们初步掌握了获取和识别不同类型数字资源的基本技能，但对于如何根据实际

问题需求，灵活运用分类方法对资源进行高效整理，并服务于后续的数字作品创作，可能存在认知与实践

操作上的不足。

【教学目标】

1.信息意识：能够让学生理解不同数字资源类型的来源和可靠性，包括文本、图像、音频和视频等。

2.计算思维：通过对已有数字资源的类型分析，掌握数字资源分类整理的方法。

3.数字化学习与创新：通过对比数字资源整理前后的变化，感知整理数字资源的意义。

4.信息社会责任：能够让学生认识到使用和分享数字资源类型时的道德和社会责任。

【教学重点】掌握数字资源分类整理的方法

【教学难点】感知整理数字资源的意义

【教学准备】

1．多媒体课件

2．学生任务单

3.微课

【教学过程】

教学板块教学活动预设学生活动预计设计意图

上课前看一个小视频。通过老师讲解视这些资源杂乱无章的存在

上一节课，同学们都根据自己的兴趣选频的观看以及学电脑里，为引导大家分类

情择了合适的方式，对亚运会进行报道。编辑生之间的相互讨整理做铺垫。

景也收到了大家的文件，资料挺多的，给你们论生活中的数字

导看看。资源的分类有哪

入教师提问：用一个词形容（杂乱无章、些。

乱七八糟）

这样存放资源有什么问题？

一、资源的分类以小组比赛的方式激励学

刚才大家提到了应该分类存放，那究竟可生多想，尽可能想的全面

以怎么分类呢？我们来挑战一下“不可能！”一点。

1.讨论并汇报：这些文件，你会按照什帮助学生了解生活中

常见的数字资源分类应

么方法进行分类？用。

任务一：小组讨论，有几种分类方式学生讨论后汇报

有几种不同的方式，就得几颗⭐。

教师评价学生的汇报，板书形式粘贴分

类方法，并给小组加⭐。

新环节总结：根据解决问题、制作作品等

课需求将资源以合理的方式分类整理，使其存

讲放更有序、查找更省时、应用更便捷，对于

授提升学习效率、处理问题等都有很大的帮助。

二、资