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三年级品德与社会上册4.1我是谁2教学设计新人教版

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三年级品德与社会上册4.1我是谁2教学设计新人教版

本节课内容围绕“我是谁”这一主题，引导学生认识自己，了解自己的个性特点和兴趣爱好。具体内容包括：1.认识自己的外貌特征；2.了解自己的性格特点；3.发现自己的兴趣爱好；4.学会欣赏和接纳自己。通过这些内容，帮助学生树立自信，培养积极向上的心态。

核心素养目标

1.培养学生的自我认知能力，帮助学生了解自己的外貌、性格和兴趣。

2.增强学生的自信心，学会欣赏和接纳自己。

3.培养学生的社会适应能力，学会与他人交流，尊重个体差异。

4.提高学生的情绪管理能力，学会调控情绪，保持积极乐观的态度。

学情分析

三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识层面：学生对自我认知的概念初步了解，但具体到自己的外貌、性格和兴趣等方面，认识较为模糊。他们需要通过实践活动和教师的引导来深入认识自己。

2.能力层面：学生的观察力和分析能力逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。在课堂上，他们需要教师的启发和引导，以培养批判性思维和创造性思维。

3.素质层面：三年级学生的心理素质正在形成中，他们在面对自我认知问题时，可能存在一定的焦虑和困惑。因此，教师在教学中应注重培养他们的自信心和自尊心。

4.行为习惯：部分学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师通过趣味性活动来激发他们的学习兴趣。

5.对课程学习的影响：由于三年级学生的认知水平有限，他们在学习自我认知的过程中，可能对一些抽象的概念理解困难。因此，教师在教学过程中应注重结合具体事例，使抽象概念具体化。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解自我认知的基本概念，帮助学生建立初步的自我认识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己对自我认知的理解和感受，促进交流和思维碰撞。

3.案例分析法：选取与学生生活相关的案例，引导学生分析案例中的自我认知问题，提高学生的分析能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示自我认知的相关图片和视频，直观地呈现教学内容。

2.互动游戏：设计趣味性的互动游戏，让学生在游戏中体验自我认知的过程，提高参与度。

3.教学软件：运用教育软件进行自我测评，帮助学生了解自己的性格特点、兴趣爱好等，实现个性化学习。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——“我是谁”。你们知道吗？认识自己是一件非常重要的事情，它可以帮助我们更好地了解自己，发展自己的优点，改正自己的不足。那么，我们就从认识自己的外貌特征开始吧。

（学生）嗯，老师，我想知道我们为什么要认识自己呢？

（教师）这是个很好的问题。认识自己可以帮助我们发现自己的独特之处，了解自己的性格和兴趣，这样我们才能更好地与他人相处，也能更好地规划自己的生活。

二、新课讲授

1.认识自己的外貌特征

（教师）首先，让我们来观察一下自己。请同学们拿出镜子，仔细观察自己的外貌特征，比如眼睛、鼻子、嘴巴、头发等。现在，请你们用一句话来形容自己的外貌。

（学生）我有一双大大的眼睛，一个高高的鼻子，还有一头乌黑的头发。

（教师）很好，大家都能准确地描述自己的外貌。接下来，我们来看一下教材上的图片，看看别人是如何描述自己的外貌特征的。

（教师）同学们，你们觉得自己的外貌有什么特点呢？有没有什么特别的经历或者故事？

（学生）我小时候长得特别胖，但现在瘦了很多。

（教师）每个人都有自己独特的外貌，这也是我们个性的体现。现在，请同学们写下自己最满意的外貌特征，并简单说明原因。

2.了解自己的性格特点

（教师）除了外貌，我们还有性格。性格是指一个人在长期生活中形成的、相对稳定的心理特征。那么，你们觉得自己有哪些性格特点呢？

（学生）我觉得我很乐观，喜欢笑。

（教师）很好，乐观是一种很宝贵的性格。接下来，我们来看一下教材上的性格测试题，通过测试来了解自己的性格。

（学生）我做了性格测试，发现我是个外向的人。

（教师）外向的人通常很开朗，喜欢与人交流。那么，你们觉得自己还有哪些性格特点呢？

（学生）我觉得我很细心，喜欢帮助别人。

（教师）细心和乐于助人都是很好的性格特点。现在，请同学们写下自己认为最重要的性格特点，并简单说明原因。

3.发现自己的兴趣爱好

（教师）每个人都有自己的兴趣爱好，它们是我们生活中的一部分。那么，你们平时喜欢做什么呢？

（学生）我喜欢画画，我喜欢看书。

（教师）很好，画画和看书都是很好的兴趣爱好。接下来，我们来看一下教材上的兴趣爱好调查表，通过调查来了解自己的兴趣爱好。

（学生）我做了