（部编版）小学三年级上册语文 教学设计： 23 父亲、树林和鸟.pdfVIP

第22课父亲、树林和鸟

设计依据与构思

《父亲、树林和鸟》这篇课文通过〃我〃和父亲关于鸟的对话，让我

了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识,

展现了人与自然的和谐与融洽。

教学中，让学生以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法;

直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重

点，突破难点。首先可让学生先借助〃课文里有哪些人物，去了哪里，做

了什么〃的问题梳理课文大意；然后再用多种方式感受〃幽深的雾蒙蒙的

树林〃等语言形式的丰富和生动，积累摘抄；接着结合课文内容，辨析课

后第二题中对父亲的各种判断，感受父亲〃知鸟爰鸟，热爰自然〃的形象；

最后回归整体，理解课文结尾的含义。

课时安排：1课时。

教材分析

《父亲、树林和鸟》这篇课文的题目富有画面感，引人遐思。〃父亲〃

〃树林〃〃鸟〃3个词并列，既描绘了父亲和〃我〃在树林边看鸟的情景，

又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。第一自然段既是开门见山点题,

概括了父亲、树林和鸟的关系，也表明了全文中心，奠定了感情基调。接

下来，作者没有直接写父亲怎样喜欢鸟，而是通过父子俩看似不经意的话,

逐渐突显父亲的形象：父亲看动静、闻气味就知道林中有鸟，知道鸟何时

爱唱歌，何时最容易受到伤害。

文中的〃我“是一个叙事者和旁观者，同时也是一个陪衬者。当父亲

观察到〃林子里有不少鸟〃时，〃我〃却〃茫茫然〃，并没有发现一只鸟；

当父亲闻到鸟味的时候，我〃却只闻到浓浓的草木气息。〃我〃的茫然

不知与父亲的了如指掌构成了鲜明的对比，衬托出父亲对鸟的了解和喜

爱。课文的语言充满诗意，耐人寻味。

I教学目标

1.认识〃黎、凝〃等5个生字,会写〃朝、雾〃等13个字，会写〃父

亲、童年〃等19个语。

2.默读课文，能说出〃我真高兴，父亲不是猎人〃这句话的含义，

能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。

3.能体会〃幽深的雾蒙蒙的树林〃等语表达的丰富性，能简单说

出对这些语的感受并选择句子摘抄。

I教学重、难点

1.有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现,体

会父亲的爱鸟情感。

2.理解〃我〃的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到

高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。

I课前准备

学生:完成课前自主学习任务单，疏通文意，划分结构，提出问题。

教师:准备课件。

自主学习任务单

一、学习指南

1.课题名称：部编版•三年级上册•第七单元•第22课《父亲、树林和

鸟》【体裁：散文】

2.达成目标：

(1)认识〃黎、凝、畅、瞬、猎〃等5个生字，读准字音，识记字

形。

(2)正确认读并书写〃朝、雾〃等13个生字。

(3)看看父亲对鸟儿的情况做了哪些判断，这些判断的依据是什么。

(4)理解课文最后一句话〃我真高兴，父亲不是猎人”的含义。

3.学习方法建议：自主识字、归类书写、提取信息、清楚表达

4.课堂学习形式预告：作业展示、当堂考核、质疑讨论

二、学习任务

1.根据拼音写汉字。

ch台。（朝）着云wU（雾）m6ng（蒙）蒙M（鼻）子

z5（ng（总）是发d6u（抖）心（露）水潮shi（湿）

呼xi（吸）1治（猎）人chi（翅）b3ng（膀）zhdng（重）量

2.在括号里填上合适的语。

（幽深）的树林（浓浓）的气息

（