现代中学生的心理倾诉.pptVIP

现代中学生的心理倾诉第1页，共33页。研究界定：课题的涵义：学会心灵倾诉对我们中学生来说是尤为重要的，利用倾诉来宣泄情绪，忘却烦恼，保持一个积极向上的心态，努力做一个健康的现代中学生。课题的内容：我们要关心中学生的心灵，倾听青少年的心灵，让大家了解中学生的内心，并找到解决的方法。课题研究的范围：中学生的心理主要研究方法：调查法；经验总结法。第2页，共33页。研究背景：近几年来，随着教育体制改革的不断深入，素质教育在我国正在迅速发展。然而，长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食卫生、身体健康、学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理问题，许多中学生在学习生活上面临的压力较大。第3页，共33页。研究内容与目的了解中学生在生活中存在的一些心理问题，找到办法解决这些问题，缓解学习生活中的压力，让中学生能有一个健康积极向上的健康心理。同时让老师家长重视中学生的心理。我们要找到中学生造成心理问题的主要因素找到心理倾诉的好处及有效途径，了解了现代中学生躁动的青春期面临的烦恼，产生的原因以及该如何用自己的方式去解决。第4页，共33页。调查问卷（一）第5页，共33页。调查问卷（二）第6页，共33页。调查统计图表第7页，共33页。经过调查学生中普遍存在的问题在学校中与同学发生的矛盾在学校中学习中存在的一些问题在学校中与老师的一些矛盾在家中与父母发生的一些矛盾这些问题与矛盾会给中学生带来一些学习或生活上的困扰，甚至成了心理问题，需要通过一些途径来解决这些问题。第8页，共33页。中学生主要存在的心理问题1、自卑心理。有的学生总怀疑自己的知识、能力与别人相比欠缺，总认为自己不行，在学校的学习、生活中畏畏缩缩，缺乏自信，害怕别人看不起自己、受挫或遭到他人的耻笑，由于这种自卑心理，在交往中常常感到不安，导致难与周围的学生相处，限制了交往的范围，增加了心理负担，进而丧失交往的勇气和信心。2、自傲心理。有的学生不切实际地高估自己，唯我独尊，在他人面前盛气凌人，自以为是。常常使交往对方感到难堪，只关心个人需要，强调自己的感受而忽视别人，不高兴时乱发脾气，很少考虑对方的反应，在同学中间会产生谁都不如我的优越感。3、嫉妒心理。嫉妒心理是在与他人比较中发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂的情绪状态。嫉妒心理常常带有报复性，把嫉妒对象作为发泄的目标，使其造成精神上的伤害。具有嫉妒心理的学生，往往交际范围小，致使人际关系紧张，失去和谐，阻碍了同学间的正常交往。

第9页，共33页。4、多疑心理。多疑是一种完全由主观推测而产生的不信任心理。这些学生整天疑心重重，怀疑一切，毫无根据的乱猜测，看到其他同学聚在一起，总以为在议论自己，浑身感到不自在。即使是别人之间的指责，他也会认为这是“指桑骂槐”。有些同学由于某次受骗，受到精神损失和精感挫折，从而不再相信别人，连别人开一个极平常的玩笑也会认为在取笑自己，怀疑对他有意见。由于这种不正常的情感，多使多疑的学生经常处于惊恐不安之中。5、封闭心理。封闭心理是一种环境不适的病态心理现象，指个体将自己与外界隔绝开来，很少或根本没有社交活动。这部分学生有的愿意与他人交往，但性格孤僻，比较害羞，不知如何主动与人相处，他们内心比较脆弱，自信心很差，把自己真实的思想、情感等掩盖起来，怀疑同学之间不可能有真正的感情，认为“人心难测，朋友难交。”或在生活学习中遭受挫折后，精神受到压抑，对周围环境逐渐变得敏感，变得不可接受。

6、自我中心。有些中学生为人处事往往以自己的需要和兴趣为中心。凡事都希望满足自己的欲望，要求人人为己，却置别人的要求与度外，不愿为别人做半点牺牲，自私自利，损人利己，沿袭着在家当“小皇帝”的习惯。觉得周围的人让着他是应该的，他想干什么就干什么，听不进别人的意见和建议，固执己见很难改变自己的态度，将自己困在狭窄的自我圈子里。

7、功利心理。学生在交往中的功利心理是不良社会风气在学习中的折射。持这种心理的学生认为人与人之间的关系就是一种利用关系，当利益转移便可“移情别恋”，把个人利益置于首位，物质利益看得过重，不愿个人蒙受点点损失。长此以往，会割断与身边同学的接触和联系，使个人的交往范围变得狭窄起来。第10页，共33页。学生心理状况分析1、学习压力调查显示，大部分学生的学习压力比较适中。27.8％的学生觉得目前的学习压力过大，4.5％的学生觉得目前的学习压力过小，67.7％的学生认为目前