16 田忌赛马 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级下册.docxVIP

16田忌赛马教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课通过《田忌赛马》这一故事，旨在引导学生深入理解故事情节，体会人物性格特点，学习策略与智慧。同时，结合五年级下册语文课本，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维品质。

二、核心素养目标

1.提升文化自信，感受古代智慧。

2.培养批判性思维，学会分析故事中的人物关系和策略。

3.增强语言运用能力，通过角色扮演提高表达和沟通技巧。

4.培养审美情趣，体会文学作品的艺术魅力。

三、学情分析

五年级下册的学生已具备一定的阅读理解和分析能力，对历史故事和寓言有一定的兴趣。在知识层面，学生对古代历史人物和事件有一定的了解，但可能对策略和智慧的应用理解不够深入。能力方面，学生能进行基本的文本分析，但需进一步培养批判性思维和创造性思维。素质上，部分学生可能存在胆怯、缺乏自信，需要通过课堂活动增强表达和合作能力。行为习惯上，学生在课堂上参与度较高，但个别学生可能存在注意力不集中、容易分心的情况。这些特点对课程学习有正面影响，如积极参与能提升课堂氛围，但同时也需要教师关注个别学生的需求，通过多样化的教学策略激发学生的学习兴趣和潜能。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《田忌赛马》课文教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、历史背景资料和策略分析图表。

3.教学视频：选取与故事情节相关的动画片或历史纪录片片段。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示讨论结果。

五、教学过程

一、导入新课

（1）教师以提问的方式导入：“同学们，你们知道古代有哪些著名的赛马故事吗？”

（2）学生自由发言，教师总结并引入课题：“今天我们要学习的就是一个著名的赛马故事——《田忌赛马》。”

二、初读课文，整体感知

（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）教师检查学生的朗读情况，纠正字音错误。

（3）学生交流读后感受，教师引导学生关注故事情节。

三、精读课文，深入分析

1.故事情节分析

（1）教师提问：“故事中田忌、孙膑和齐王分别代表了什么角色？”

（2）学生分组讨论，教师巡视指导。

（3）各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

2.人物性格分析

（1）教师提问：“从故事中，你们觉得田忌、孙膑和齐王分别有哪些性格特点？”

（2）学生分组讨论，教师巡视指导。

（3）各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

3.策略智慧分析

（1）教师提问：“孙膑是如何帮助田忌赢得比赛的？”

（2）学生分组讨论，教师巡视指导。

（3）各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

四、拓展延伸，提升素养

1.创设情境，角色扮演

（1）教师创设情境，让学生扮演田忌、孙膑和齐王，体验故事情节。

（2）学生分组进行角色扮演，教师巡视指导。

（3）各小组展示表演，教师点评并总结。

2.比赛策略设计

（1）教师提问：“如果你们是田忌，你会如何制定比赛策略？”

（2）学生分组讨论，教师巡视指导。

（3）各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

五、总结全文，升华主题

（1）教师引导学生回顾课文内容，总结故事主旨。

（2）教师提问：“通过学习《田忌赛马》，你们有什么收获？”

（3）学生自由发言，教师点评并总结。

六、布置作业，巩固提升

（1）熟读课文，背诵《田忌赛马》。

（2）结合所学，写一篇关于策略智慧的短文。

（3）搜集更多关于古代赛马的故事，进行交流分享。

七、课堂小结

（1）教师回顾本节课所学内容，强调重点。

（2）学生总结本节课收获，教师点评并鼓励。

八、课后反思

（1）教师反思本节课的教学效果，分析学生的参与度和学习效果。

（2）教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地复述《田忌赛马》的故事情节，理解故事背景和人物关系。

-学生掌握了“田忌赛马”这一成语的含义，并能运用到实际语境中。

-学生对古代赛马的历史文化有了初步的了解，提高了文化素养。

2.能力提升：

-学生在阅读过程中培养了良好的阅读习惯，提高了阅读理解能力。

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了合作学习和沟通能力。

-学生学会了从故事中提炼策略智慧，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生在分析故事人物性格和策略智慧时，锻炼了批判性思维和创造性思维。

-学生能够从不同角度思考问题，形成多元的思维方式。

-学生学会了从历史故事中汲取智慧，提升了历史思维和辩证思维能力。

4.情感态度：

-学生通过学习《田忌赛马》，对田忌的勇敢和孙膑的智慧表示敬佩，培养了积极向上的情感态度。

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