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Unit8KnowingtheworldLesson1（教学设计）2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit8KnowingtheworldLesson1

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年9月18日星期二第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用英语进行真实交际的能力，通过听说活动，提高学生的语言实际应用能力。

2.培养学生的跨文化意识，通过学习关于不同国家的文化习俗，增强学生对世界文化的理解和尊重。

3.培养学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习，培养解决问题的能力和团队合作精神。

学情分析

七年级一班的同学在英语学习上正处于从基础阶段向中级过渡的关键时期。学生的英语学习层次较为均衡，大部分学生具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，阅读简单的英语文章，并能够进行基本的日常英语对话。然而，学生的英语学习能力和素质方面存在以下特点：

1.听说能力：学生在听英语时能够理解简单的对话和故事，但在实际口语交流中，由于词汇量和语法知识的限制，表达不够流畅，有时会出现语法错误或词汇选择不当的情况。

2.阅读能力：学生对英语阅读材料有一定的兴趣，能够阅读并理解课本中的内容，但对于课外阅读材料，学生的阅读速度和理解深度仍有待提高。

3.写作能力：学生的英语写作能力相对较弱，能够完成基础的句子和短文写作，但篇章结构、语法准确性和词汇多样性方面存在不足。

4.素质方面：学生在英语学习中的自主学习能力有待加强，部分学生缺乏良好的学习习惯，如课堂注意力不集中、课后复习不及时等。

5.行为习惯：课堂上，学生的参与度较高，但部分学生在小组活动中表现较为被动，缺乏主动交流的意识。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需要针对学生的听说能力不足，设计更多的口语练习和对话活动，以提高学生的实际应用能力。

-针对阅读能力的提升，教师应提供多样化的阅读材料，并引导学生进行深度阅读和批判性思考。

-在写作教学中，教师应注重帮助学生建立正确的篇章结构和语法规范，同时拓展词汇量。

-加强对学生自主学习能力和学习习惯的培养，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效率。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有冀教版七年级英语上册教材，并准备好Unit8的教材内容。

2.辅助材料：准备与Unit8主题相关的图片，如不同国家的国旗、风土人情图片，以及与课文内容相关的视频片段。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：创建分组讨论区，准备地图或世界地图挂图，以辅助学生理解和讨论世界各地的文化差异。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道世界文化有哪些特点吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于世界各地的文化习俗的图片或视频片段，让学生初步感受世界文化的多样性。

简短介绍世界文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、世界文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界文化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解世界文化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍世界文化的组成部分，如语言、宗教、艺术、习俗等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、世界文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的世界文化案例进行分析，如中国的春节、印度的排灯节、埃及的斋月等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解世界文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何尊重和欣赏不同文化。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个世界文化主题进行深入讨论，如传统节日、宗教信仰等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何在国际交流中尊重不同文化等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对世界文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调世界文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括世界文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调世界文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探