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大学物理实验

绪论

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一、物理实验的目的和作用

1.物理学是一门实验科学，任何物理规律和理论都从实践中来，并受到实践的反复检验、不断修正、不断完善、不断发展。

2.通过实验，可以加快自然规律的发现和新理论的形成。

3.通过物理实验，可以重现重要的物理学定理、定律的发现过程，学习科学探索的思想方法??

34.培养动手能力，受到基本的实验训练，初步掌握基本的实验方法和实验技巧。即：

学会一些基本的测量方法，熟悉常规仪器的原理、性能和使用方法，学会正确记录实验数据和对实验数据的处理方法。

5.提高观察和分析问题的能力，培养理论联系实际、实事求是、严肃认真的科学态度。??

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二、实验的基本程序

1．预习

实验前要了解本次实验的目的、实验原理、实验方法、可能出现的问题等。并写好预习报告。

预习报告内容：

实验名称，实验者姓名，实验原理（包括原理图和线路图），实验步骤，主要仪器的使用方法和注意事项，列出相关数据表格，回答预习思考题。

预习报告可以和实验报告合二为一。

不写预习报告不得进行实验

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52．操作

在预习的基础上，根据实验原理、实验目的、实验方法，牢记注意事项，调整仪器或线路连接，进行实验观察和测量。将实验测量的原始数据记录在事先设计的数据表上，实验结束后将其作必要的处理，写入实验报告。

实验操作是实验的关键，只有认真、细致、操作正确，才能得到可靠的实验结果。

实验结束时实验数据必须得到教师签字、认可。

时刻注意爱护实验仪器，有些实验在通电前要得到实验教师的认可。??

63．报告

完成实验报告是实验成功的终结，仅有完整的测量数据，没有对数据的处理分析，不一定能得出正确的预期结果。

实验报告内容：包括实险名称、实验者姓名、实验日期和正文。正文包括实验目的、实验仪器(型号、精度）、实验原理（原理图、计算公式）、实验内容和步骤、数据处理、结论，回答讨论题。

其中最重要的是实验仪器、测量原理、实验数据及其处理（计算或作图）、结果讨论并计算相对不确定度。最好能记录实验中观察到的异常现象并作出可能的解释。对实验方法和仪器提出改进建议，写出实验心得。

实验报告必须使用统一的实验报告纸,由实验教师签过字的实验原始数据粘贴在实验报告后。??

7?a.直接测量

把待测量量与标准量进行比较的过程．得到待测量量的大小和单位。如长度、质量、时间。b.间接测量

待测量量由若干直接测量的量经过一定的函数关系运算后获得。如体积、密度、比热。

直接测量量和间接测量量没有严格的区分，用不同的实验方法，对同一物理量，既能是直接测量量，也能是间接测量量。如体积、电流、功率等。三、测量、误差与不确定度

1．测量

测量分为直接测量和间接测量。

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C.等精度测量与不等精度测量

对某一物理量进行多次重复测量，每次的条件都相同尽管各次测得的结果有所不同，但没有理由判断某次测量比另一次更精确，只能认为每次测量的精确程度是相同的。将这种同样精确程度的测量称为等精度测量。这样的一组数据称为测量列。

在诸测量条件中，只要有一个发生了变化这时所进行的测量就为不等精度测量。

保持测量条件完全相间的多次测量是极其困难的，但当某一条件的变化对测量结果影响不大甚至可以忽略时，仍可视这种测量为等精度测量。除了特别指明外，我们所讨论的测量均为等精度测量

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92．误差

a.真值

在确定的条件下，待测量量具有的真实值叫真值。

实际上受各种条件的限制，测量不能绝对正确，真值永远不能得到。只可能尽量得到真值的近似值或称近真值，有时也称最佳值。

b.误差

受到测量的环境、方法、仪器以及观测者等诸多因

素的影响，使测量值偏离真值，这种偏离叫做误差。

c.绝对误差

测量值与真值的偏差称为绝对误差。

设被测量量的真值为a，测量值x的绝对误差Δ为：

Δ＝|x–a|

d.相对误差

绝对误差与真值的比的百分值?=Δ/a?100%

10实际测量时，有时可以用下列各类值代替

真值与测量值之差来估算误差

（1）理论值，如三角形内角之和为180?等

（2）公认值世界各国公认的一些常数，

如在标准大气压下，O??C时水的密度为

99984kg／m3

（3）计量学约定真值，如国际及国家计量部门规定的长

度、时间、质量等标准

（4）相对真值，用准确度高一个等级的仪器校正的测定

值

??测量值与最佳值（近真值）之偏差称为不确定度

也有绝对不确定度和相对不确定度之分

表示为：