7不甘屈辱 奋勇抗争——圆明园的诉说（教学设计）-部编版道德与法治五年级下册.docxVIP

7不甘屈辱奋勇抗争——圆明园的诉说（教学设计）-部编版道德与法治五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

同学们，今天我们要一起走进历史的深处，去感受圆明园曾经的辉煌与屈辱。这节课，我们要学习的主题是“7不甘屈辱奋勇抗争——圆明园的诉说”。设计这节课，我力求以情感为纽带，用生动的讲述和互动的方式，让你们在了解圆明园历史的同时，感受到那份不屈的抗争精神。课堂上，我会带你们穿越回那个动荡的年代，通过故事、图片和视频，让圆明园的诉说声声入耳。我们还将进行角色扮演，让你们亲身体验那段历史，感受那份不屈的力量。同学们，准备好了吗？让我们一起开启这场历史之旅吧！??????

二、核心素养目标

1.历史意识：了解圆明园的历史背景，认识到历史事件对国家民族的重要影响。

2.家国情怀：感受中华民族在历史中的不屈不挠精神，增强民族自豪感和爱国情感。

3.思辨能力：通过分析圆明园的兴衰，培养学生独立思考、辩证分析问题的能力。

4.文化传承：理解文化遗产的价值，培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在之前的学习中已经对一些基本的历史知识有所了解，比如鸦片战争、太平天国运动等，这些知识为他们对圆明园历史背景的理解打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对历史故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来学习历史，这种形象化的学习方式能激发他们的学习热情。他们的学习能力较强，能够通过观察图片、阅读文字来获取信息。学习风格上，他们偏好合作学习，喜欢在小组讨论中分享观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对圆明园的历史背景可能理解不够深入，对于历史事件中的复杂关系和影响可能难以把握。此外，由于年龄和认知水平的限制，他们可能在分析历史事件时缺乏深度和广度。在情感体验上，面对圆明园的屈辱历史，可能会产生强烈的情感波动，需要教师适当引导。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲述圆明园的历史故事，帮助学生建立对历史事件的直观认识。

2.讨论法：引导学生就圆明园的兴衰进行小组讨论，培养他们的思辨能力和表达能力。

3.角色扮演：让学生扮演不同角色，体验历史人物的情感和抉择，加深对历史事件的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示圆明园的历史图片和视频，增强课堂的直观性和感染力。

2.网络资源：利用网络资源，如历史文献、专家讲座等，拓展学生的知识视野。

3.实物模型：如果条件允许，展示圆明园的模型或相关文物，让学生更直观地感受历史。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于圆明园历史背景的视频，并了解其主要建筑和艺术特点。

-设计预习问题：围绕“圆明园的兴衰”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“圆明园的毁灭对当时的中国有何影响？”、“如果当时有现代的文物保护技术，圆明园的命运会如何？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解圆明园的历史背景和相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解圆明园的历史，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述圆明园被毁的历史故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解圆明园的历史意义、文化价值以及毁灭的原因，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并讨论圆明园毁灭对中华民族的影响。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解圆明园的历史背景和毁灭原因。

-小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解圆明园的历史，掌握相关知识点。

-通过小组讨论，培养