Python程序设计实践 教案 实验18 趣味数字.docx

《Python程序设计实践教程》课程教案

课题：趣味数字

教学目的：

现实生活中有许多有趣的数学问题。经常有意识地寻找并解决这些问题可以增强逻辑思维能力，进而开发大脑，提高智力水平，同时使生活变得丰富多彩。计算机就是帮助我们解决这些问题的强有力的工具。

通过编写程序解决数学难题，可以减少我们在解题时遇到的烦琐而复杂的计算，把精力集中在解决具体问题的方法上，锻炼思考能力和逻辑思维水平，同时提高自身的编程水平和应用计算机解决实际问题的能力。

本实验选取一些趣味数字编程实例，使读者了解数字的奇妙之处。

课型：新授课

课时：

本章安排2个课时。

教学重点：

重点：通过编写程序解决数学难题，减少解题时遇到的烦琐而复杂的计算，把精力集中在解决具体问题的方法上，锻炼思考能力和逻辑思维水平，同时提高自身的编程水平和应用计算机解决实际问题的能力。

教学难点：

难点：教学难点在于引导学生精准把握不同趣味数字（水仙花数、完全数、快乐数、不变初心数）的复杂判定规则，通过优化算法逻辑，高效实现对大量数字的准确判断，并能深入理解算法背后的数学原理与程序运行机制。

教学过程：

教学形式：讲授课，教学组织采用课堂整体讲授和分组演示。

教学媒体：采用启发式教学、案例教学等教学方法。教学手段采用多媒体课件、视频等媒体技术。

板书设计：

本课标题

趣味数字

课次

0.5

授课方式

理论课□讨论课□习题课□其他□

课时安排

2

学分

共2分

授课对象

普通高等院校学生

任课教师

教材及参考资料

1.《Python程序设计实践教程》。

2.本教材配套视频教程及学习检查等资源。

3.与本课程相关的其他资源。

教学基本内容

教学方法及教学手段

课程引入

数字看似平淡无奇，实则暗藏许多奇妙之处。比如，在浩瀚的数字海洋里，有一类特殊的“水仙花数”。像153，它的每一位数字的立方和，即13+53+33，恰好等于它本身153。这是不是很神奇？还有“完全数”，6就是个完全数，它的所有真因子（即除自身以外的因子）1、2、3相加，结果正好是6。在日常生活中，我们也能接触到数字规律的应用。比如商品价格尾数的设置，就可能涉及到数字心理学。接下来，让我们一起探索“水仙花数”“完全数”“快乐数”“不变初心数”等趣味数字，揭开数字背后隐藏的神秘面纱，感受数字世界的独特魅力与奥秘，开启这段充满惊喜的数字探索之旅。

参考以下形式：

1.衔接导入

2.悬念导入

3.情景导入

4.激疑导入

5.演示导入

6.实例导入

7.其他形式

实验18趣味数字

实例18-1水仙花数

1.题目描述

水仙花数也称为超完全数字不变数、自恋数、自幂数、阿姆斯壮数、阿姆斯特朗数。如果一个?3?位数等于它的?3?个数字的立方和,那么该?3?位数就称为水仙花数。例如13+53+33=153，因此153?是一个水仙花数。

编写程序，计算?100～999?的所有水仙花数。

2.题目分析

根据水仙花数的定义，判断一个数是否为水仙花数，最重要的是把给出的?3?位数的个位数、十位数、百位数拆分出来，并求其立方和（设为?s），若?s?与给出的?3?位数相等，则该?3?位数就是水仙花数，反之则不是。

3.算法设计

在?for?循环中，对每个整数逐个分解出其个位数、十位数、百位数，判断其立方和是否等于这个数本身，若等于则该整数是水仙花数。

具体判断过程如下。

①将?n?除以?100，得出百位数?i。

②将?n-100i除以?10，得出十位数?j。

③将?n?对?10?取余，得出个位数?k。

④判断?i、j、k?的立方和是否等于?n。

在?Python?中，“//”是一个算术运算符，表示整数除法，可以返回商的整数部分（向下取整）；“%”可以用来计算求模，即两个数相除后的余数。

4.程序代码

#sl18-1.py

forninrange(100,1000):

i=n//100

j=n//10%10

k=n%10

ifn==i**3+j**3+k**3:

print(f{n})

5.运行结果

153

370

371

407

6.思考与讨论

对于某一个数，拆分每个位置的数字的算法有很多种，可以根据不同情况选择不同的算法（对于同一问题，不同算法的效率有时会相差很多）。

（1）方法一：枚举算法

foriinrange(1,10):

forjinrange(0,10):

forkinrange(0,10):

ifi*100+j*10+k==i**3+j**3+k**3: