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摘要
摘要
在学前阶段开展融合教育实践是有效改善整个受教育阶段融合教育质量的重
要前提，而幼儿园教师作为幼儿融合教育实践的关键实施者，在推动幼儿园融合
教育质量方面起着至关重要的作用。但在践行幼儿融合教育实践的过程中，幼儿
园教师缺乏融合教育素养，导致特殊幼儿在普通幼儿园“合而未融”，因此，如
何提升幼儿园教师的融合教育素养成为幼儿融合教育研究的重中之重。
在此背景下，本研究通过调查南充市顺庆区、嘉陵区、高坪区的一线幼
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