10.4（1） 线段的垂直平分线 教学设计2023-2024学年鲁教版（五四制）数学七年级下册.docxVIP

10.4（1）线段的垂直平分线教学设计2023-2024学年鲁教版（五四制）数学七年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：10.4（1）线段的垂直平分线

2.教学年级和班级：七年级（五四制）

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生几何直观和逻辑推理能力，通过探索线段垂直平分线的性质，使学生能够理解线段垂直平分线在几何证明中的应用，提升学生的空间想象力和几何抽象思维能力。同时，通过合作学习，培养学生沟通协作和解决问题的能力，增强学生的数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了线段、角的性质以及平行线的判定和性质。这些知识为本节课的线段垂直平分线的探索奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对几何图形和性质有着浓厚的兴趣，他们通常具备一定的空间想象能力和逻辑推理能力。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过观察和实验来理解新知识，有的则更依赖于逻辑推理和公式推导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习线段垂直平分线时，学生可能会遇到以下困难：

-理解垂直平分线的定义和性质，尤其是在抽象几何概念的理解上；

-探索和证明垂直平分线的性质时，可能难以构建清晰的逻辑推理过程；

-在解决实际问题时，将线段垂直平分线的性质应用到具体的几何图形中，可能存在应用上的困难。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些挑战。

教学资源

-教学软件：几何画板、教学课件制作软件

-课程平台：班级群、学校数学教学平台

-信息化资源：线段垂直平分线性质相关的视频、动画演示

-教学手段：实物教具（如直尺、圆规）、白板或黑板、投影仪

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习线段垂直平分线的定义和性质，并尝试画出几个例子。

-设计预习问题：围绕线段垂直平分线，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

问题如：“你能找到一条线段的垂直平分线吗？它有什么特点？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生提交的预习成果或在线讨论的参与情况来监控。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解线段垂直平分线的知识点。

学生通过阅读了解到垂直平分线的定义和性质。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生可能发现，垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生提交的笔记可能包括垂直平分线的几何特征和证明方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解线段垂直平分线，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出线段垂直平分线课题，激发学生的学习兴趣。

例如，通过讲述一个几何谜题的故事来引入课题。

-讲解知识点：详细讲解线段垂直平分线的性质，结合实例帮助学生理解。

教师通过几何画板演示垂直平分线的性质，如线段上任意点到两端点的距离相等。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握线段垂直平分线的性质。

小组讨论中，学生尝试自己证明垂直平分线的性质。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生可能询问如何在实际问题中应用这些性质。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

学生在听讲过程中，思考垂直平分线在几何证明中的应用。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验线段垂直平分线知识的应用。

学生在活动中，尝试用直尺和圆规画出线段的垂直平分线。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生提出问题，如“为什么垂直平分线上的点到两端点的距离相等？”

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解线段垂直平分线的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握线段垂直平分线的性质。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解线段垂直平分线的知识点，掌握其性质。

-通过实践活动，培养学生的动手