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减负工作心得体会3篇（减负工作总结10

篇）

老师的教学水平是减负的关键;课堂教学是减负的主渠

道;同学的学习管理，是减负不行视的重要环节。下面是带

来的减负工作心得体会，希望可以帮到大家。

篇一：减负工作心得体会

减负提质，其实是相互冲突的。正如既要马儿跑得快，

又要不吃草。这是行不通的。要想马儿跑得快，要吃好草，

而好草来源于老师。

减负提质是为全面推动前进素养训练，解决前些年训练

界普遍存在的同学负担过重和高分低能等问题而提出的一

条具体途径。其具体含义是：减轻同学负担，提高教学质量。

我们对同学的减负不能作平面化的理解，似乎减负

仅仅是减轻书包、削减作业，削减同学在校时间，甚至取消

考试。诚然，这些都是减负手段，并不是减负的真正目的。

减负既不能平面化的理解，也不能一刀切。我们客观

的发觉，同学的负担并不是都重，而是负担不合理：机械

学习负担重，实践活动负担轻;考试分数重，习惯培育轻;用脑

负担重，动手负担轻;心理负担重，思想疏导轻。更何况，由

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于同学个体学习力气的差异，他们学习负担的轻重又不能一

概而论。

老师的职责不是把课本，教参中的文字重复讲出来，不

是让同学死记硬背，老师应千方百计的调动同学学习的主动

性，让同学经受学习的过程，创设良好的学习情境，让同学

的思维活动过程达到完整。

我们站在训练进展、人才培育的角度，用长远的眼光来

看问题，认为减负不仅是全面实施素养训练的关键，而且

是培育共性化人才的需要。为此，当务之急如何以科学的进

展观和现代训练观为指引，全面深刻地理解减负的含义，

落实减负举措。

过重的课业负担是应试训练留下的毒瘤，严峻影响了

同学的身心健康和制约了同学力气的进展。使同学真正成为

新世纪具有自学力气、创新力气、竞争力气的健康的全面进

展的高素养人才，我认为老师要做到以下几方面：

一、缔造成长空间

我认为，缔造同学更多的自主成长空间，共性化地进展

同学的特长，是做好减负工作的关键一点。在这样的熟识

之下，我们在实践中总结形成了两个层次、两个针对、

六个让给的迅速而灵敏学法指导体系。两个层次是目标原

则。浅层目标：让每个同学懂得一些通用型学习方法，提高

学习效率。高层目标：让同学把握学习策略，即能依据自己

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的学习共性、风格和力气，对通用型的学习方法进行迅速而

灵敏选择或再缔造，提倡适者为上。

四个针对是指导原则，指的是：针对与减负关系特别

亲热的几种学习方法指导;针对不同同学进行不同的学习策

略和学力指导;针对不同班级、不同年龄同学，进行不同的学

法指导;针对学习动机的主次作用不同，进行不同的学法指导。

六个让给是自主学习原则;学法让同学自己感悟;问题让同

学自己提出;学问让同学自己发觉;学习内容让同学自己开掘;

学习领域让同学自己拓宽;同学力气让同学自己进展。事实上，

同学从同学和老师身上学到的东西，远比从教科书上学到的

多。对同学的学习方法，不必要求整齐划一，要迅速而灵敏

多样。老师应鼓舞同学依据自己宠爱的方式方法去学习，促

进同学富有共性、生动活泼地学习，自主地学习，这样学习

就不再成为负担。同学有了自由进展的时间和空间，学校就

要创设进展同学共性化进展的舞台，挖掘训练资源，开发校

本课程，开展丰富多彩的校内文化活动。这样做才达到减负

的目的。

二、提高老师素养。

众所周知，老师的教学力气强，教学效率就高;教学效率

高，同学的学习容量就大，学习效率也高。这种意义上分析，

减负对老师而言，不是减轻教学负担，而是要提高老师的

自身素养，只有高素养的老师，才能实现轻负担，高质量。

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总之，老师的教学水平是减负的关键;课堂教学是减负

的主渠道;同学的学习管理，是减负不行视的重要环节。

篇二：减负工作心得体会

怎样才能真正做到给学校生减负增效，要实现减负增

效我得到的体会有以下几点：

一、老师转变教学思想，切实做到减负增效要推动前

进素养训练，真正实施减负增效，就必需想方设法地调动

同学的主动性，让同学经受学习过程，恰当地缔造良好的学

习环境.。

二、给自己加压，提高课堂效率减负增效，提高课堂

40分钟的效率，培育同学的力气。俗话说得好，老师要给同

学一杯水，自己应有一桶水。现在，学问信息