Module8Sports lifeUnit 3Language in use教学设计--2024-2025学年外研版英语九年级上册.docxVIP

Module8SportslifeUnit3Languageinuse教学设计--2024-2025学年外研版英语九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过“Languageinuse”环节，帮助学生巩固九年级上册Module8Sportslife中的词汇和句型，提高学生在实际语境中运用英语的能力。通过活动设计，引导学生关注体育赛事，培养学生的跨文化交际意识，激发学生学习英语的兴趣。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过体育赛事话题的讨论，提高学生运用英语进行交际的能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同国家的体育文化，拓宽国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析体育赛事中的语言现象，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.提升学生的审美情趣，让学生在欣赏体育赛事的同时，感受英语语言的魅力。

三、学情分析

九年级学生在英语学习上已经具备一定的词汇量和语法基础，对于英语学习有了一定的兴趣和信心。然而，由于个体差异，学生的英语水平参差不齐。在知识方面，部分学生对体育赛事相关词汇和句型掌握较好，能够进行简单的描述和表达；但仍有部分学生对一些生僻词汇和复杂句型掌握不足，影响了他们在实际语境中的运用。

在能力方面，学生的听说读写能力各有高低。部分学生在口语表达方面较为自信，能够流利地进行日常对话；但在听力理解方面，部分学生可能因为词汇量不足或语法理解不到位，导致理解困难。写作能力方面，学生能够完成基础写作任务，但在表达连贯性和逻辑性上仍有提升空间。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但部分学生仍需加强自我管理和时间管理。在课堂行为习惯上，学生普遍能够遵守纪律，积极参与课堂活动，但对课堂讨论和互动环节的参与度仍有待提高。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教师需要根据学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。其次，教师应注重培养学生的听说读写综合能力，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。最后，教师需关注学生的课堂行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，为未来的英语学习打下坚实基础。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、英语教材《外研版英语九年级上册》Module8Sportslife

-课程平台：学校英语教学平台

-信息化资源：英语听力材料、体育赛事图片和视频、相关词汇和句型电子文档

-教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、角色扮演

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一幅世界著名体育赛事的图片，提问学生：“Whatdoyouthinkofthissport?Haveyoueverwatchedamatchlikethis?”引导学生思考并分享他们对体育赛事的看法。

回顾旧知：简要回顾Module8中已学过的体育赛事相关词汇和句型，如：“What’syourfavoritesport?Ilikeplayingbasketball.Doyoulikewatchingfootballmatches?”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括：

-体育赛事中的常用句型，如：“Whoisthewinnerofthematch?Theteamwonthematchwithascoreof2-1.”

-描述体育比赛的常用词汇，如：“goal,penalty,foul,yellowcard,redcard”

-不同体育项目的特点，如：“basketballisateamsport,whilegolfisanindividualsport.”

举例说明：通过播放一段篮球比赛的短视频，展示如何使用本节课学习的句型和词汇描述比赛情况。引导学生模仿并尝试自己描述比赛场景。

互动探究：将学生分成小组，每组选择一个自己喜欢的体育项目，讨论并总结该项目的特点和相关词汇。每个小组派代表向全班分享他们的讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：分发练习册，让学生完成相关练习题，巩固本节课所学知识。练习题包括填空、选择题和简答题等形式。

教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，针对学生遇到的困难给予个别指导。同时，鼓励学生之间相互帮助，共同解决问题。

4.拓展活动（约10分钟）

小组合作：将学生分成若干小组，每组准备一个体育项目的介绍，包括项目起源、规则、著名运动员等。每组派代表向全班进行介绍，其他学生可以提问和评价。

教师点