小狗的房子整本书阅读教学设计.docxVIP

小狗的房子整本书阅读教学设计

第一章教学目标与准备工作

1.确立教学目标

《小狗的房子》作为一本适合儿童阅读的图书，其教学目标旨在通过阅读这本书，培养学生的文学素养、情感共鸣以及生活常识。具体目标如下：

-提高学生的阅读理解能力，让学生能够理解故事的主要情节和角色性格。

-培养学生关爱动物、珍惜友谊的情感，让学生学会与人为善、与动物和谐相处。

-引导学生关注生活中的细节，学会观察和思考，提高生活自理能力。

2.教学准备工作

为了达到教学目标，教师需要做好以下准备工作：

-熟悉《小狗的房子》的内容，了解故事情节、角色性格和主题思想。

-设计教学活动，包括课堂讲解、讨论、实践活动等，以引导学生积极参与。

-准备教学道具，如图片、视频、实物等，以便在课堂上展示和讲解。

-制定教学计划，明确教学进度和教学目标，确保教学效果。

3.教学方法与策略

在教学过程中，教师可以采用以下方法和策略：

-采用问题驱动法，引导学生带着问题去阅读，激发学生的阅读兴趣。

-采用分组讨论法，让学生在小组内分享阅读心得，培养学生的合作精神。

-采用情境教学法，创设生动的教学情境，帮助学生理解故事内容。

-采用实践活动法，组织学生进行相关实践活动，巩固所学知识。

第二章故事导入与初步阅读

1.故事导入

上课伊始，教师可以通过讲述一个关于小狗的有趣故事来吸引学生的注意力，例如讲述一只小狗在寻找家的过程中遇到的趣事。这样做的目的是让学生产生共鸣，激发他们对《小狗的房子》这本书的兴趣。

2.展示封面和插图

接着，教师展示《小狗的房子》的封面和插图，引导学生观察封面上的小狗和房子，提问：“你们觉得这个故事会发生在一个怎样的环境里？小狗和房子有什么特别的地方吗？”通过这样的问题，让学生对故事产生好奇心。

3.阅读前的讨论

在阅读之前，教师可以组织学生进行一次简短的讨论，询问他们对于小狗和房子的看法，以及他们期待在故事中看到什么内容。这样的讨论可以帮助学生建立阅读的预期，为阅读做好心理准备。

4.初步阅读

教师指导学生开始阅读《小狗的房子》的第一章。在阅读过程中，教师可以提醒学生注意故事中的关键词汇和句子，比如“小狗的脚印”、“房子的门”等，让学生在阅读时有所侧重。

5.阅读后的分享

阅读结束后，教师邀请学生分享他们阅读的感受，包括喜欢的故事情节、对角色的印象等。同时，教师可以提问：“你们在故事中发现了什么有趣的事情？小狗遇到了哪些困难？”通过这样的问题，检验学生对故事内容的理解。

6.总结与布置作业

最后，教师对本次阅读的内容进行总结，强调故事中的主题思想，比如友谊、勇气等。然后布置相关的作业，如让学生绘制故事中的场景，或者写一段关于自己与宠物的小故事，以此巩固阅读效果。

第三章深入阅读与角色分析

1.重读重点章节

教师带领学生重新阅读《小狗的房子》中的重点章节，比如小狗遇到困难的片段，或者是小狗和朋友们互相帮助的部分。在重读时，教师可以用生动的语言描述场景，让学生仿佛身临其境。

2.角色性格探讨

针对故事中的主要角色，教师引导学生进行性格分析。比如，教师可以问：“你们觉得小狗为什么能够找到自己的房子？它是怎样的一个角色？”通过讨论，让学生了解到小狗的勇敢、聪明和坚持。

3.情感共鸣

教师鼓励学生分享自己与故事中的角色产生情感共鸣的经历。比如，有学生可能曾经丢失过宠物，教师可以问：“你们有没有过和小狗一样找不到家的经历？当时你们是怎么解决的？”这样的分享可以让学生更好地理解故事中角色的心情。

4.现实生活联系

教师将故事内容与现实生活联系起来，比如讨论宠物的重要性，以及如何照顾宠物。教师可以说：“我们在生活中应该如何对待我们的宠物？小狗需要什么样的照顾？”通过这样的讨论，让学生学会关爱动物。

5.小组讨论

将学生分成小组，让他们在小组内讨论故事中的某个特定场景，比如小狗和朋友们一起解决问题的过程。每个小组需要分享他们的讨论结果，并讨论从中学到的道理。

6.角色扮演

为了加深对角色的理解，教师可以组织学生进行角色扮演。学生可以挑选自己喜欢的角色，并用自己的语言表达角色的情感和想法。这样的活动不仅有趣，还能帮助学生更好地理解故事。

7.总结与反馈

教师对学生的讨论和角色扮演进行总结，强调故事中的正面价值观，比如团队合作、勇敢面对困难等。同时，教师也鼓励学生给出反馈，分享他们在活动中的感受和收获。

第四章情感教育与价值观引导

1.引导学生理解情感

教师通过《小狗的房子》中的故事情节，引导学生理解小狗与主人之间的情感纽带。例如，教师可以问：“小狗为什么那么想找到自己的家？它和主人之间有什么特别的感情吗？”通过这样的问题，让学生思考宠物与人类之间的情感联系。

2.讨论友情与互助

在故事中，小狗在寻找家的过程中得到了