第四章三角形问题解决策略特殊化（课件）-北师大版数学七年级下册.pptx

第四章三角形☆问题解决策略：特殊化

导入新课?要保证甲能获胜,我们是否要去一遍一遍抓这1000粒谷粒?我们要找出甲获胜的规律,该怎么寻找会更合适呢?要从最简单的特殊情形入手才能更好地找出甲获胜的规律,进而得到游戏获胜的方法.

高效课堂?

高效课堂思考1：在旋转过程中,两个正方形的重叠部分会呈现出哪些情形?活动一:理解问题，引发思考思考2：对于这些不同的情形,如何求两个正方形重叠部分的面积?遇到的困难是什么?

高效课堂你们在旋转两个正方形学具的过程中,有哪些特殊情形下的重叠部分的面积容易求出?面积分别是多少?那你们能猜想出这个问题的答案吗？活动二:拟订计划，明确方向?

高效课堂不是特殊情形的,容易求吗?既然猜想出其他情形的结果和特殊情形的结果是一样的,那么能否将其他情形转化为容易求解的特殊情形呢?不容易求，可以将其他情形转化为特殊情形.

高效课堂尝试写出你将一般情形转化为特殊情形的解决方案,并说明理由.活动三:实施计划，分享方法如图所示.

高效课堂?图1图2

高效课堂回顾本题的解决过程,你有哪些感悟?活动四:回顾反思，提炼方法具有什么特点的问题,可以从特殊情形入手?如何寻找特殊情形??

课堂评价

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课堂总结从特殊的情形开始思考问题有什么好处?通过特殊情形得到结论后,你是如何应用解决特殊情形的方法去解决一般情形的?小结:在有些一般性问题中,往往会蕴含特殊的情形.对于特殊的情形,问题通常会更具体、简单、易于解答,得到特殊情形的结论及解题思路与策略后,可以将一般的情形转化为特殊的情形,从而解决该一般性问题.

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