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“双减”政策下小学语文作业设计

在“双减”政策下，国家大力提倡减轻学生的作业负担,

全面提高学生的合素质，这就要求语文教师在布置作业的

时候，要在形式上不断创新，让学生从繁重的作业中解脱出

来，真正的感受到学习知识的趣味性，这样才能促进学生身

心的健康发展。

一、作业设计应注重形式，突出多样性

语文作业不应该局限于某一个方面，而是应该从多个角

度进行把握，通过“听”“说”“读”“写”这四个方面，

极大的推动学生对语文的学习，在完成学生的减负之后，让

学生从各个角度进行学习，增强他们对语文世界的学习和感

知。

1、“听”的作业。从根本上来说，听的作业并没有固

定的形式，在实施的时候，一般有以下两个方面的内容:一方

面，可以让学生多听一听课文的朗读，尤其是多角色的朗读,

让学生仔细聆听每一个角色的口吻、感情，这样可以帮助学

生更好感知和理解文章。另一方面，要让学生多听一些和语

文学科相关的内容，这样可以极大的培养学生的语文素养，

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增强学生的语感，最终帮助学生更好的理解学科内容。

2、“说”的作业。对于学生来说，减负并不是单单的

减轻作业负担，更重要的是，要真正的打开学生的心扉，让

他们愿意去表达，愿意把自己了解的知识和身边的人倾诉。

因此“说”的作业就是要让学生把在课堂上学到的知识和自

己的父母亲人进行复述，以讲故事的口吻直白的去展现自己

学到的知识，这样一来，学生学到的知识会得到强化和巩固，

他们自身的成就感也会大大增强。而对于一些开放性的文

章，教师应该鼓励学生大胆的思考、想象，不断培养学生的

合素质和想象能力，在这样的过程中，学生的个人学习水

平会得到大大提高。

3、“读”的作、也。语文水平的提高并不是一朝一夕就

能完成的，它需要FI积月累的实践和坚持，因此要加强学生

的课外阅读和积累，这就是我们所说的“读”的作业。“读”

的作业主要是指必要的课外阅读，当然了，在内容的选择上，

可以随机选择。

二、作业设计应“因材施教”，突出层次性

在“双减”政策的背景下，我们要全面立足于学生的角

度去思考问题，在教育的每-个阶段，我们都要针对性的了

解每一个学生，无论是优点还是缺点，我们都要了如指掌，

这样我们才能因材教、对症下药，根据每-个学生的不同特

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点，去安排相应的学习任务，从而促使每-位学生都能健康成

长。

三、作业设计应突出趣味性

在“双减”政策的背景下，我们既要深入的落实相关的

政策，全面减轻学生的负担，同时还应该加强素质教育的发

展，让学生能够轻松高效的学习，让他们在学习中感受到莫

大的喜悦和乐趣。在语文课堂作业的实中，要想做到这一

点，需要从以下几个方面做起：

1、绘画的作业。在实际的观察过程中，我发现，很多

孩子都有绘画天赋，他们总是喜欢用绘画的方式表达内心的

某种情感。我们了解到绘画可能是孩子表达内心情感的主要

方式，可以以此方式来完成语文学习。这样既可以提高学生

的动手能力和参与能力，同时也可以增强学生的画面感。

2、表演的作业。在语文的学习过程中，表演可谓是一

个非常重要的内容，对于学生来说，表演可以让他们更好的

理解人物形象和人物性格特点。在学完课文之后，学生可以

进行课文情节排练、分角色表演和道具的准备等，这些过程

可以锻炼学生的动手能力、团队协作能力和形象表演能力，

更重要的是，在完成这些步骤的同时，学生们也可以进一步

加深对课文的了解和各种角色形象的塑造，更好的掌握作者

所要表达的东西0

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教师可采用分层作业策略，结合不同学习层次学生的实

际情况，设计基础型、灵活应用型与深度拓展型作业。

二、“双减”政策下小学语文作业设计创新的具体策略