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高中语文情境教学的实践与探索

【摘要】语言和文字是人类文明发展的基石，从仓颉造字以来，人们对于历

史和未来的总结和向往也终于有了去处，几千上万年前的石碑与龟甲上，记录着

人们对时代变化的沧桑感受。语文作为学生认识世界了解历史的重要工具，加强

每一位学生对高中语文的学习是至关重要的。让每一位高中学生能够通过语文课

堂教学，感受中华文化的博大精深与语文学习的瑰丽魅力。本文就当前高中语文

情境教学实践与探索的现状，以及高中语文情境教学实践与探索的有效途径展开

分析。

【关键词】高中语文情境教学现状措施

【正文】在教育教学过程当中，对情境教学的定义是：利用外界的环境以及

每一位教师的教育教学方式，为每一位在校学生提供一个便于学习理解和感受的

教育教学环境，让课本中的文化知识与每一位学生对内心认知产生共鸣。让每一

位学生在高中语文的学习过程当中，能够更加直观地了解和感受到教材中知识点

的重要意义，促进各位学生对于高中语文相关知识的接受和体会。通过激发学生

内心的自我情感，实现高中语文教学效率的最大化，给予学生更加良好的培养效

果。

一、高中语文情境教学实践与探索的现状

这些年来，高中语文领域的相关课堂教学方式方法一向都是循规蹈矩的。每

一位高中语文教师的教育教学课堂上，教师都将自己放在了教育教学过程当中的

主体地位，不间断的向学生输出语文文化知识，却忽视了学生在自我学习过程当

中的重要地位。多少年来高中语文的教育教学课堂，都是一味的让教师对文章的

字词句进行解读，学生只需要坐在那里不断地向脑海里灌输知识就好，最终导致

的结果就是学生对于高中语文课程缺乏学习的新鲜感和学习动力，更缺少了学生

自身对于语文文化知识的理解能力和想象力的培养。而作为高中语文教师，在高

中学生成长和学习发展的关键时期，更要将情境教学引入高中语文课堂，通过情

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境教学的方式，培养学生对于高中语文的学习兴趣和对相关文化知识的理解和想

象能力，增强学生对于抽象的文化知识的理解思维。

二、高中语文情景教学实践与探索的有效途径

2.1提高教师情景教学相关教育教学理论学习

大多数高中语文教师，当前的语文教育教学方式方法都是一直沿用这么多年

以来的成就思维模式，想实现高中语文情境教学，首先就要从每一位教师自身对

高中语文教育教学的认识开始改变。高中作为学生学习成长生涯中可塑性最强的

阶段，我们每一位高中语文教师有责任更有义务，体会到情境教学对学生认知和

学习的促进作用，不断学习新型的教育教学方式方法，为每一位莘莘学子提供更

加符合学生当前学习状况和时代潮流的教育教学模式，并在今后的教育教学过程

中不断的精进和探索创新。

比如：在学校开展的教育教学学术研讨会上，每一位高中语文教师应该在学

校教学主任的组织带领下，对高中语文情境教学这一课题进行学术讨论与研究。

从情境教学对于学生高中语文相关内容知识学习的促进作用开始研究，集思广益，

不断讨论新型的教育教学改革方式方法，逐渐形成一套符合当前学生学习情况、

符合各班学生学习氛围的，情境教学教育模式。从加强高中语文教师对情境教学

重要性的认识开始，让情境教学融入高中语文教育教学课堂，提高每一位学生高

中语文相关课业知识的理解和掌握能力，让各位在校学生能够在高中语文的教育

教学过程中，汲取到更多语文文化方面的相关知识。

2.2激发学生高中语文相关课业知识的学习兴趣

俗话说，兴趣是学习最好的老师，当前所有学生面临的高中语文相关教学问

题中，很重要的一项就是学生长年累月的被动接受填鸭式的教育，对所有高中语

文相关的文本知识，没有主动探求的乐趣