6.4.2度、分、秒的换算 教学设计设计 2024—2025学年青岛版七年级数学上册.docxVIP

6.4.2度、分、秒的换算教学设计设计2024—2025学年青岛版七年级数学上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：6.4.2度、分、秒的换算教学设计

2.教学年级和班级：2024—2025学年青岛版七年级数学

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经学习了基本的数学概念和运算，包括整数、小数、分数等。他们可能已经接触过时间的基本概念，如小时、分钟和秒，但在度、分、秒的换算方面可能缺乏系统的学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对数学学科的兴趣因人而异，部分学生可能对数学问题解决感兴趣，而另一些学生可能对抽象概念感到困惑。学生的数学能力差异较大，有的学生具备较强的逻辑思维和计算能力，而有的学生可能在理解和记忆数学概念上存在困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图表和图像来理解概念；有的学生则是听觉学习者，需要通过听觉讲解来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在度、分、秒的换算上可能遇到的困难包括对换算关系的理解不足、计算过程中的错误、以及将时间单位换算应用到实际问题中的能力欠缺。此外，学生可能对换算过程中的进制转换感到困惑，特别是在从度转换到分和秒时，需要理解进制之间的差异。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，确保学生理解度、分、秒的基本概念和换算规则。同时，运用案例研究法，通过实际问题引入度、分、秒的应用场景，增强学生的实际应用能力。

2.教学活动：设计“时间单位换算竞赛”游戏，让学生在竞争中学习和练习换算技巧，提高学习兴趣。此外，通过小组讨论，让学生合作解决问题，培养团队合作能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示度、分、秒的换算关系，配合实际钟表图片，帮助学生直观理解。此外，利用电子计时器进行现场演示，让学生亲自操作体验换算过程。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果地球停止转动，会发生什么？”这样的问题引发学生的思考，进而引出时间的重要性，激发学生对度、分、秒换算的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的关于时间的基本概念，如小时、分钟、秒，以及它们之间的关系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解度、分、秒的换算关系，包括度转换为分和秒，分转换为秒的计算方法。

-举例说明：通过具体的钟表时间，如3点15分30秒，展示如何将度转换为分和秒，以及如何进行分和秒的换算。

-互动探究：分组让学生讨论如何将一个给定的时间（如45分钟）转换为小时和分钟，通过讨论和合作，让学生自己发现换算规律。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成度、分、秒的换算练习，包括简单的转换和复杂的实际问题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生在遇到困难时提供帮助和提示。

4.应用拓展（约15分钟）

-学生活动：分组进行小组项目，每个小组选择一个与时间相关的实际问题，如计算两地之间的时间差、安排日程等，应用度、分、秒的换算进行解决。

-教师指导：教师提供必要的资源和支持，帮助学生完成项目。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调度、分、秒换算的重要性，并鼓励学生在日常生活中应用所学知识。

-学生反思：引导学生思考如何将度、分、秒的换算应用到实际生活中，以及在学习过程中遇到的挑战和解决方法。

6.布置作业（约5分钟）

-布置练习题，要求学生完成一系列的度、分、秒换算练习，并鼓励学生在家中尝试使用所学知识解决实际问题。

7.教学过程详细步骤

-导入阶段：通过提问和故事引入时间概念，回顾旧知，为新的换算学习做好准备。

-新课呈现阶段：讲解换算规则，举例说明，通过互动探究加深理解。

-巩固练习阶段：通过独立练习和教师指导，让学生熟练掌握换算技巧。

-应用拓展阶段：通过小组项目，让学生将换算知识应用于实际问题解决。

-总结与反思阶段：教师总结课程重点，学生反思学习过程。

-布置作业阶段：布置相关的练习题，巩固所学知识，并鼓励实际应用。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地理知识：介绍不同地区的时间差异和时区概念，探讨地球自转和公转对时间计算的影响。

-天文知识：讨论地球的倾斜角度如何导致季节变化，以及这些变化如何影响人们的时间观念。

-历史知识：回顾历史上时间测量工具的发展，如沙漏、日晷等，以及它们如何影响度、分、秒的换算方法。

-科学实验：介绍与时间测量相关的科学实验，如测量地球自转周期、探索钟表精确度的实验等。

2.拓展建议：

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