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福建省2015年学年会教学案例展示人教版七年级上册第三单元第五章第二节《绿色植物的呼吸作用》教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：绿色植物的呼吸作用

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、生命观念和环保意识。通过实验探究呼吸作用的过程，学生能够运用科学思维分析问题，增强对生物现象的理解。同时，通过学习植物的呼吸作用，提高学生对自然环境的关注，培养其可持续发展的理念。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解绿色植物呼吸作用的定义和过程；

②掌握植物呼吸作用与光合作用的区别和联系；

③通过实验观察和数据分析，得出植物呼吸作用的结论。

2.教学难点，

①理解植物呼吸作用过程中氧气和二氧化碳的生成与消耗；

②掌握实验操作步骤，确保实验结果的准确性；

③将呼吸作用的概念与实际生活联系起来，理解其在农业生产和环境保护中的意义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（呼吸作用实验装置、烧杯、滴定管、澄清石灰水等）

-课程平台：学校教学平台、班级微信群

-信息化资源：植物呼吸作用相关的教学视频、实验操作步骤图解

-教学手段：实物展示、实验演示、小组讨论、课堂提问

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅森林或农田的图片，提问学生：“同学们，你们知道植物在生长过程中需要哪些条件吗？”

2.提出问题：引导学生思考植物的生长与呼吸作用之间的关系，激发学生的学习兴趣。

3.引出课题：引入《绿色植物的呼吸作用》这一课题，明确本节课的学习目标。

讲授新课（20分钟）

1.讲解呼吸作用的定义和过程，用时5分钟。

-解释呼吸作用的定义，让学生理解呼吸作用是植物生命活动的重要组成部分。

-通过图表展示呼吸作用的过程，让学生直观地了解植物如何通过呼吸作用获取能量。

2.分析呼吸作用与光合作用的区别和联系，用时5分钟。

-比较两种作用的发生条件、原料、产物和能量变化，使学生掌握二者的差异。

-解释光合作用和呼吸作用之间的相互关系，如光合作用产生的氧气用于呼吸作用，呼吸作用产生的二氧化碳用于光合作用。

3.实验演示：通过实验展示植物呼吸作用的过程，用时5分钟。

-展示实验装置，引导学生观察实验现象。

-分析实验数据，得出植物呼吸作用的结论。

巩固练习（10分钟）

1.提问环节：针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

-提问：植物呼吸作用与光合作用有哪些区别？

-提问：植物呼吸作用对农业生产有什么意义？

2.小组讨论：分组讨论植物呼吸作用在生活中的应用，用时5分钟。

-学生分组讨论，各小组分享讨论结果。

-教师点评并总结，强调呼吸作用在生活中的重要性。

课堂提问（5分钟）

1.针对教学难点，提问学生：“为什么植物需要呼吸作用？”

2.针对教学重点，提问学生：“如何通过实验证明植物呼吸作用的存在？”

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问，学生回答，用时2分钟。

2.学生展示实验结果，教师点评，用时3分钟。

1.教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生课后查阅资料，了解植物呼吸作用在农业生产中的应用。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地理解绿色植物呼吸作用的定义、过程以及与光合作用的区别和联系。他们能够识别呼吸作用在植物生命活动中的重要性，并能够运用所学知识解释日常生活中的相关现象。

2.实验操作能力：学生在实验环节中，通过实际操作掌握了呼吸作用实验的基本步骤，学会了如何使用实验器材，如何观察实验现象，并能够根据实验结果得出结论。

3.科学探究能力：学生在实验和讨论过程中，学会了如何提出假设、设计实验、收集数据和分析数据，这些能力对于他们未来的科学学习和研究具有重要意义。

4.生命观念：学生对植物的生命活动有了更深入的认识，理解了植物如何通过呼吸作用获取能量，以及这一过程对植物生长和发育的影响，从而增强了他们对生物多样性和生态系统的尊重和保护意识。

5.环保意识：通过学习植物呼吸作用，学生认识到植物与人类生活环境的密切关系，了解了植物在维持大气氧气和二