意义、影响类++主观题解题课件-2025届高考政治二轮复习统编版.pptx

意义、影响类题型;;近2年高考考情统计;近2年高考考情统计;;题型简介;;题型特点;;某项活动、某种行为、某项措施或政策、某种思想或理论等产生的意义、积极作用、影响、价值、重要性;;首先，注意设问的知识范围。看其要求分析的是经济、政治、文化中的哪一个模块的影响或意义，还是围绕着某一点知识去分析影响或意义，甚至是没有限定的综合性的影响。

其次，明确影响或意义分析的起点和落点。

①起点就是弄清围绕着“谁”来分析影响或意义，即根据什么样的“因”来分析“果”，如分析哪项具体措施、哪个主体行为的影响或意义。

②落点就是弄清分析对“谁”的影响或意义，即根据“因”来分析什么样的“果”，如分析对国家、个人、企业等的影响或意义。

再次，注意设问对影响性质的要求。如果是指向“影响”，需要坚持一分为二的观点，从积极意义和消极影响两个角度分析问题；如果是指向“意义”，只需要分析可能产生的积极效果。;类型一“某事”产生的意义、影响

某项活动、某种行为、某项措施或政策、某种思想或理论等+产生的意义，答案中要概括其产生的意义。

论述意义的方法

(1)根据设问范围，结合教材析意义。把设问与课本知识联系起来寻找答题思路，如改革开放的意义，传统文化的当代价值。

(2)根据客体析意义。

;(3)分析材料析意义。背景材料呈现的事件、材料中所采取的措施或对策等，往往蕴含着要分析“意义”的丰富信息。因此，分析材料是解答意义类试题的重要切入口。在答题过程充分提炼材料中每一个有关“意义”的信息点，加以分析、归纳，再组织成完整的答案。

答题步骤:材料分层→概括层意或找出每层的“关键词”“中心词”→找出意义、作用的对象或进行层次分点→对接教材理论知识→事实+理论组织答案。

(4)确定范围析意义。审读“意义”类设问时，一般可考虑两个范围:

一是知识范围，即把问题分解成:“经济意义”、“政治意义”、“社会意义”、“文化意义”等方面加以分析；

二是区域范围，即考虑对“当地”、对“地区”、对“国家”、对“世界”分别有何意义。当然，很多题目是两种范围要综合分析。;A对B多方面意义、影响

⑴A对B多方面的意义、影响蕴含在材料信息之中

⑵A对B多方面的意义、影响蕴含在推理传导之中;类型二A对B的意义、影响;(2)由A对B多方面的意义、影响蕴含在推理传导之中。此类试题实质上可看作是传导类主观题，材料信息极其有限，需要考生依据设问的判断推导出相关的作用、意义、影响。

根据已知判断，明确推理起点

依据已知起点，逐步推出结论（传导递推）;(3)多方面A对B多方面意义、影响

此类试题根据材料信息将A具体细化为多方面，依据A多方面及设问中或材料中提取的已知判断，理论与材料结合作演绎分析，推导出对B多方面的作用、意义、影响。

归纳综合材料，具化推理前提

依据具化前提，逐一推出新结论;;例1:（2024·新课标卷，39（1））阅读材料，完成下列要求。

习近平指出，要发挥美术在服务经济社会发展中的重要作用，把更多美术元素、艺术元素应用到城乡规划建设中，增强城乡审美韵味、文化品位，把美术成果更好服务于人民群众的高品质生活需求。

大南坡村地处太行山区，曾经依靠挖煤而富，又因煤炭资源枯竭而陷入贫困。2019年成功脱贫后，该村开始探索美学赋能乡村振兴的发展之路。在上级政府的引导和支持下，该村引进建筑、设计、美学、教育等领域的专家，对村里的建筑和环境加以美学改造和重新利用。村大队部、大舞台、供销社等闲置老旧公共建筑设施，被改造成为大南坡艺术中心、书店、游乐景观装置等，用于开展文化活动、展销文创产品;举办大南坡艺术团演出、南坡村民讲堂、民谣音乐会等充满乡风乡情的文化活动，给游客和村民带来美的享受;开展“艺同生长”美育系列活动，让美的种子在孩子们心中生根发芽……如今，村民热爱家乡、建设家乡的积极性空前高涨，文化产业、休闲农业、乡村旅游等特色产业不断发展，大南坡村入选省级文化产业特色乡村、全国乡村旅游重点村。2024年，大南坡村“留住乡愁传承文脉用美学经济’引领乡村振兴”入选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例。

结合材料并运用文化功能的知识，说明大南坡村探索美学赋能乡村振兴的意义。;第一步:明立意;第二步:审设问;第三步：析材料;第四步:推理与论证(找出设问、情境、知识三者的逻辑);①文化具有引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的功能。大南坡村引进建筑、设计、美学、教育等领域的专家，对村里的建筑和环境加以美学改造和重新利用，用于开展文化活动、展销文创产品。引导人们认识真善美，为人们提供精神指引，提升全村的文明素养。

②文化教化育人，帮助人们提高思想道德素质、科学文化素质和身心健