小学生安全教育主题班会 防范校园欺凌 课件.pptx

拒绝暴力

让校园成为温暖的家

目录

校园欺凌的特点

受害者往往因为害怕被报复、担心被嘲笑等原因而不敢向老师、家长或同学求助。这种难以求助的情况会导致受害者长期处于被欺凌的状态，心理创伤不断累积。

校园欺凌行为对受害者造成的伤害往往是不可逆的。即使欺凌行为被制止，受害者也可能会留下长期的心理创伤，影响其一生的发展。

校园欺凌行为既具有隐蔽性，又可能在某些情况下表现出公开性。例如，一些欺凌行为可能发生在隐蔽的角落，但也可能在教室、操场等公开场合发生，这种矛盾性增加了发现和处理欺凌行为的难度。

欺凌行为可能会通过模仿而传播。例如，一个学生看到其他同学实施欺凌行为后，可能会模仿这种行为，从而导致欺凌行为的扩散。

校园欺凌案例分析

某县中学发生了一起校园暴力事件，6名高二女生持刀威逼5名学妹脱光衣服集体猥亵。6名涉案女生被当地警方刑拘。

案例启示：打人的孩子受到了法律的制裁，而被打的孩子，从案发后8个月时间里，始终是把自己关在家里的屋子里，不出来，心理伤害更重。

学生陆某某因持续校园欺凌、抱团孤立、精神折磨而跳楼，陆某某父母认为学校未尽到教育、管理职责，存在严重过错，诉请学校承担相应的民事赔偿责任。学校向法院提供下列证据证明其对于学生的各项管理制度完善，学校对学生在安全教育、校园欺凌事件及其突发问题等均设置有专门的管理制度，学校严格按照管理制度执行，不存在管理上缺陷与过失。

2015年，四川省某学校高中学生段某因被他人强行收取“保护费”，遂纠集30余名在校学生和社会闲散青年成立“地下学生会”，通过暴力、威胁手段强行向同学出售香烟，收取“保护费”，逐渐演变为校园欺凌团伙。

2015年9月，甘肃省某县中学高三学生高某某因看到同学将自己的照片“丑化”并发布在网上，遂购买毒鼠药投入班级饮用水保温桶中，后主动告知大家，未造成人员伤亡。

校园欺凌的表现行为

群体欺凌是指多个学生共同对一个或多个学生实施欺凌行为。

集体排挤：一群学生联合起来排斥某个同学，使其无法融入集体。

集体威胁：一群学生一起威胁受害者，使其感到害怕。

恶作剧：故意捉弄受害者，如在书包里放虫子、在座位上倒水等。

冷暴力：故意忽视受害者，不与其说话，使其感到被冷落。

心理暗示：通过言语或行为暗示受害者无价值或不受欢迎，使其产生心理负担。

人肉搜索：公开受害者的个人信息，如家庭住址、联系方式等，使其受到骚扰。

恶意评论：在受害者的社交媒体账号或帖子下发表恶意评论，使其感到难堪。

网络暴力：通过网络平台组织多人对受害者进行攻击，形成网络暴力。

高年级学生：更倾向于言语攻击和心理攻击，如传播谣言、孤立排挤等。

跨年级欺凌：高年级学生欺负低年级学生，利用年龄优势进行欺凌。

如何杜绝校园欺凌

独自面对时一个人遇到突发霸凌状况，要尽快走开。通常施暴者只是借机发泄不快，如果你没有反应，对方往往不会再纠缠。如果对方突然出手或者追逐，立刻向最近的人群奔去。如果实在不能避开，气势上不能软弱，施暴者总选那些看上去比自己弱的人下手，目光要坚定，保持沉着冷静，腰杆也要挺得笔直，传递出“我也不好惹”的信息，或者直接告诉对方“你这样做是不对的，老师知道了会批评你的”。

作为学生

1、保持镇定。

2、求救，上学和放学路上要尽量结伴而行，避免单独一人行走。

3、把人身安全放在第一位，如遇危险情况一定要以自身安全为先，尽可能拖延或者先满足其要求，事后再向老师或家长报告。

作为受害学生家长

1、直接与孩子讨论。孩子会因羞耻尴尬不愿谈论要适时鼓励，让他们知道可以信任你，随时可以

得到你的协助。

2、及时与老师和学校沟通反馈具体情况，加强孩子的行为关注及心理疏导。

作为施暴学生家长

1、清楚地告诉孩子你不能容许这样的行为，决不能接受孩子“只是好玩”之类的理由。

2、安排一个有效而非暴力的惩罚。

3、增强对孩子活动的掌控，花时间陪孩子并为他们制定规范。

谢谢大家的

倾听！