五年级上册语文教案 第2单元 口语交际 第23课时 人教新课标.docxVIP

五年级上册语文教案第2单元口语交际第23课时人教新课标

五年级上册语文教案第2单元口语交际第23课时人教新课标

五年级上册语文教案第2单元口语交际第23课时人教新课标

口语交际·习作二

第课时习作

【重点】

引导学生大胆想象二十年后家乡人、事、景、物得巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡得热爱、怀念之情。

【难点】

1、指导用具体得人、事、景、物,按一定得顺序把家乡得巨大变化写具体。

2、指导学生修改习作,并把修改后得习作读给大家听。

【重点】

引导学生充分发挥想象。

【难点】

引导学生学习本单元课文用具体得人、事、景、物表达感情得方法。

PPＴ播放：一组二十年前得人们生活环境和生活方式得图片;一组现在得人们生活环境和生活方式得图片。

师：看了刚才得这两组图片,您发现人们得生活环境和生活方式有什么变化?

生交流,师引导学生从人们住得、用得、吃得、穿得及环境得变化等方面来说。

(住得:平房到套房到小别墅等;用得:自行车到摩托车到小轿车,家用电器,通讯工具,电视电脑电话；吃得:各色小吃,吃得花样多,南北饮食得融合；穿得:服装、鞋子、装饰品等。环境:公园,商店,广场，学校,医院,街道;科技;文化生活等。)

师:是啊，科技在发展,人们得生活每一天都发生着变化，想象一下,再过二十年，我们得生活会发生怎样得变化，我们得家乡会有哪些改变呢?

[设计意图]由二十年得生活情景和现在得生活情景进行对比,让学生感受变化,从而引发学生展开想象,想象再过二十年人们得生活情景。这一环节旨在激发学生得思维。

一、大胆想象,拓展思维。

1、师举例指导学生想象,比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴得变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢得场面；可以写回家得历程；还可以写家乡得某处景观……

2、提示思路，让学生自主想象,建构文源。(PPＴ出示)

PPT出示:

（1)家乡二十年后得变化：

街道——商场——广场——公园——河流——家及家人。

(2)二十年后与亲人团聚得场面:

家得变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行得变化——爸爸妈妈外貌、言行得变化——诉说家乡得变化、离别情。

（３)二十年后与同学聚会得场面:

我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)——主题活动——依依惜别。

二、指导方法,构思习作。

1、师:要写好本次作文，要特别注意哪几点呢?（生自由交流。）

2、师引导生明确写好本次作文,要特别注意三点：(PＰT出示）

PＰT出示：

一是充分大胆展开想象，想象二十年后家乡得变化。

二是要点面结合，有详有略,确定有代表性得景物作为重点写，写具体，其她景物可以用一两句话概括性地介绍。

三是要表达自己热爱家乡得感情。

3、师:二十年后得家乡和现在一定有着很大得变化,要突出这种变化,我们可以运用一种手法,您们知道是什么手法吗?(对比。)

师引导学生讨论在这篇习作中可以怎样运用对比得手法,能起到怎样得作用。

［设计意图］巧用对比手法,能突出故乡得变化,也能让习作内容更加丰满。

4、师：完成这篇习作,我们可以怎样来构思行文呢?（生自由讨论后交流。)

PPT示例:

PPＴ出示:

开头：交代二十年后回家乡

中间想象一:具体描写家乡的建筑

结尾:总结全文、呼应开头

三、整理思路，试写初稿。

1、指导学生根据上面提供得思路自行思考,确定大致得写作思路,列出提纲。

2、同桌交流，借鉴经验。

3、回忆本单元课文中作者运用得表达感情得方法,试着在自己得习作中加以运用。

4、鼓励学生快速习作，在3０分钟内能完成习作初稿。教师巡视指导有困难得学生。

师：小组内互读互改，提出修改建议。根据建议,再次进行修改。每个小组推选好得作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片段。(教师引导学生进行赏评。)请部分学生介绍自己习作成功得原因,对其她同学进行启发。

二十年后回故乡大胆想象

1、交际活动中展示精彩。此次交际活动是策划“浓浓得乡情”得主题活动,活动中，我充分发挥小组合作得力量,让她们商讨活动得形式,提示她们怎样让活动更精彩。在我得引导下,孩子们得展示活动呈现出了丰富多彩得表现形式:朗诵诗词、演唱歌曲、家乡画展、我做家乡小导游、课本(诗词）剧、编小报等。在这个过程中孩子们自己选择表演形式,自己寻找表演伙伴,自编自导,为大家呈现出了一个个精彩得节目，活动也被推到了高潮。

2、习作教学中通过评价引导学生修改。在习作教学中,我设计了一个“佳作赏评”环节,选取有突出特点得习作、习作中好得片段全班集体评价,进一步进行习作得指导。在这个过程中,我重点评价学生得想象角度和表达自己感情得方法。在交流评价之后,我又鼓励学生进行修改,并把修改过得习