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二年级数学下册《混合运算》教学反思

有关二年级数学下册《混合运算》教学反思（精选6篇）

教师在教学反思中，对过去的教学行为做出理性的审视和评判，

在看似无问题的地方发现问题，揭示出行为背后所隐含的观念和意识，

下面给大家分享《混合运算》教学反思，欢迎借鉴！

二年级数学下册《混合运算》教学反思篇1

按我原来的理解，混合运算的教学是很简单的。无非就是让学生

明确运算顺序，学生照着既定的运算顺序进行计算。但陆主任的一席

话使我对教材的教学有了一个新的认识。以“含有乘法和加、减法的

混合运算”为例，談一谈我的一些思考：

一、重视情境的导入。

数学源于生活”。尽管运算顺序是一定的，但课堂上再现学生熟

悉的生活情境到文具店购买文具，从中自然地提出数学问题，把解

决实际问题与计算教学紧密结合，使学生体会数学与生活的联系，有

利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知

识解决问题。情境的创设也能促进学生对运算顺序的理解。

二、注意新知与旧知的矛盾冲突。

第一个问题的解决“乘加混合”学生还是习惯地从左往右，但第

二个问题“乘减混合”显然不能按照从左往右的顺序计算，与学生原

有的认识组织产生认知冲突。抓住这个时机的运算顺序的教学，使学

生认识到先用乘法算出付出的2盒水彩笔的价钱，再用减法算出找回

的钱，最后再总结出“算式中有乘法和加、减法，应先算乘法。”

三、灵活用好练习题。

“想想做做”第2题改错可根据学生中出现的典型错误选取，问

题从学生中来，让学生自己解决，学生既能纠正自己的错误，又能体

验到帮助他人解决问题的乐趣。

二年级数学下册《混合运算》教学反思篇2

通过这节课的教学我觉得有以下几点值得思考的地方：新与旧—

—运用知识的迁移，让学生自主探索新知。数学教学一定要充分考虑

学生已有的知识基础，学生通过自己的额独立思考就能获取的知识，

教师完全可以放心、放手让学生自己去实现知识的迁移。

学生对混合运算的顺序已经有了基本的认识，这些人是包括：要

用递等式计算；在没有括号的算式里要先算乘除法，再算加减法。在

含有小括号的两部计算的混合运算的教学中，我们只需要为学生创设

新的情境，让我们利用“迁移”以前学过的知识方法就可以正确计算

了。运用知识的迁移规律，我先让学生进行计算练习：在数之间添＋、

×符号，而后再添－、÷符号计算，并说明运算顺序。

让我们巩固“含有乘法和加减法的混合运算”和“含有除法和加

减法的混合运算”的运算顺序。这一过程让学生初步体会在含有小括

号的算式里，要先算小括号里的算式的运算顺序。在学生初偿知识迁

移的滋味时，我再让我们完成“做一做”习题，从习题当中，让学生

利用知识的正迁移，沟通了新旧知识的联系，掌握了新知，同时体会

到学习只要自己勇于探索，真知就离我们不远，成功就在我们手中。

二年级数学下册《混合运算》教学反思篇3

在本节课学习的过程中，我以教师引导、学生自主学习为主，交

流展示为辅，先复习同级运算，抛出问题，引起学生对本节课学习的`

兴趣。然后从游乐园的问题，引导学生列出分式、综合算式，进而总

结出两级运算的规律。再通过习题练习，讲解递等式的书写格式，再

通过讨论、交流比较，总结出含有乘、除法和加、减法的综合算式的

计算顺序，来突破本节课的重难点。最后做好小结，让学生回顾这一

节课的收获，并布置课下练习题。

在备课的过程中，我也对学生的情况进行了简单的预设，但上完

课后发现课上仍有不足之处，现在结合我的教学设计进行简单的总结：

1、紧扣教学目标，设计好每一个教学环节

备课时，根据本节课的教学目标，把新授部分分成了三个部分，

由问题情境引导学生找出有用的信息，并列出分步算式或综合算式为

第一个部分；观察两个综合算式，进而得出两级运算的运算规律为第

二个部分，进行练习巩固本节课所学的知识为第三个部分。其中第二

部分其实是本节课的难点所在，让学生通过观察发现、讨论总结出综

合算式的计算顺序，在教学这一环节的时候，我细致地思考每一个问

题的具体提出，小台阶，逐步引导学生进行有效的思考。

2、给学生多一点的时间去思考、发现、练习

在教学的过程中尽量多给学生机会，让学生说出他们的想法，说

出他们的发现，说出他们的总结。在讨论、交流的过程中，多给学生

思考的时间，慢慢地训练学生的语言表达能力，让学生说出自己的想

法，在练习的过程中更是要学生多