高中语文苏教版必修二专题一-文本4-说书人-课件共50页.pptxVIP

;预读先学——读文本内容，学根底知常识;;①城隍()

②笸箩()

③踌躇()

④摊肆()

⑤吹嘘()

⑥蝙蝠();(2)多音字;2.给以下形似字组词;(1)空中楼阁：_________________________________________________

_______

(2)漫不经意：___________________________________

(3)不可企及：______________________________;判断以下加颜色成语的运用是否正确。(正确的打“√〞，错误的打“×〞)

(1)年轻人应有自己的远大理想，建立自己的空中楼阁，通过努力奋斗，从而实现自己的凌云之志。();(2)直到这件事给了我教训，我才清楚省悟了做今人和做古人一样难。然而我还是漫不经意，随随便便。()

(3)科学研究日新月异，当今基因工程研究成果说明，解开关于人类遗传的全部基因密码，并非不可企及的科学顶峰。();(1)敬仰·景仰

敬仰：侧重于“敬〞，指充满崇敬之情，带庄重色彩，多指英雄烈士等值得人民敬重仰慕。景仰：侧重于“景〞，指油然而生的佩服尊敬、仰慕，多指人的道德、品质等。

①因为筹备失误，他承担了所有责任，却因而备受同仁的________。

②钱钟书先生学贯中西，博学多才，令人________。;(2)熟悉·熟习

熟悉：知道得清楚，其对象可以是具体的人或事物，也可以是抽象的事理。熟习：(对某种技术或学问)学习得很熟练或了解得很深刻，侧重于技巧掌握得熟练。

①水坑的水很脏，但他顾及不了太多，________水性的他很快就把孩子救了上来。

②而对于那些________了这里极简空间的观众来说，这个展览其实并不会显得太过陌生。;课外名句

(1)生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。——蒙田

(2)生之本质在于死，因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。

——蒙田

(3)你虽在困苦中，也不要惴惴不安，往往总是从暗处流出生命之泉。

——萨迪

(4)当我活着，我要做生命的主宰，而不做它的奴隶。——惠特曼

(5)生命如同寓言，其价值不在于长短，而在于内容。——贝纳文特;一、作者简介;二、背景展示;三、文学常识;情节的安排，有些作品看似散文，但人物是虚构的，事件也???以虚构为主，情节虽比一般小说真实，但也是虚构的，符合小说虚拟的特征。这类小说往往能表现作者的一种强烈的感受，打破了小说的某些桎梏，自由地发挥自己的思想。它是目前国内常见的小说文学体裁之一。这种类型的小说主要针对写实、抒情、感想、游记……;;;学习目标;课堂导语;脉络梳理;判断以下对课文内容的分析和理解是否正确。(正确的打“√〞，错误的打“×〞)

(1)文章明暗两线交织，明线是“我〞的感受，暗线是说书人一生的遭遇。

()

(2)文章的1～4段是小说故事的开端，表达了“我〞第一次在小城里看到说书人就被他迷住了。();(3)文章的5～7段是小说故事的开展，表达了说书人境况一天比一天糟糕，日子艰难。()

(4)文章的8～27段是小说故事的高潮和结局，说书人死了，被葬在乱葬岗，而且被人嘲弄。()

(5)文章的第28段是小说故事的尾声，写的是说书人死后，“我〞的感受。

();1.“说书人〞是一个怎样的形象？请结合文本进行分析。;答案(1)“说书人〞是一个生活于旧社会的穷困潦倒、孤苦伶仃、技艺高超却命运悲苦的底层民众形象。

(2)“他是个中年人，穿一件蓝布长衫，脸很黄很瘦〞中通过脸上的“黄〞“瘦〞，写出了他家境贫穷，营养不良。

(3)“他的声音不高，并且时常咳嗽〞，“咳嗽〞说明他体质虚弱，身体有病。

(4)“有时候他要学鲁智深大吼……或者我应该说我被他迷住了〞说明他说书技艺高超。;(5)“再请八个，……哪位一动手就够了〞表达他为了生存，放下尊严，哀求乞讨。

(6)“他压根儿没有家〞说明他无依无靠。

(7)“这所谓灵柩，……一路上扫着路上的浮土〞说明他即使死去也没人关注，没人同情。

(8)他以说书为生，说书是他的生存方式，他竭尽毕生的精力，向沉闷的世界吹进一股生气，在人类的平凡生活中创造了一个新天地，给小城的听众以感动和梦想。;2.本文是怎样刻画“说书人〞这一人物形象的？;3.联系小说的写作背景，结合文本，概述说书人生活在一个什么样的社会环境中。;4.如何理解小说末尾“我抬头望望前面，这个小城的城外多荒凉啊！〞中“荒凉〞一词的含义？这个词语传达了作者什么样的情感？;5.?说书人?用散文笔法表达故事，说说这种手法在小说中是如何表达的。;答案散文笔法的特点：①写人叙事，以虚带实，概括地把人物的特征