部编版语文六年级下册两小儿辩日教学设计推荐完整版篇2024年 .pdf

部编版语文六年级下册两小儿辩日教学设计推荐（３）

篇２０２４年

〖部编版语文六年级下册两小儿辩日教学设计第【1】篇〗

教学目标：

1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通文章。

2、有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。

3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、

大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无

止境的道理。

教学重点：

1、感受古文的特点。有感情地朗读课文，熟读成诵。

2、能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

教学难点：理解字词古今不同含义，如语气词“乎”。

课前准备：课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、提示课题

1、今天学习第30课《两小儿辩日》（齐读课题）

2、学生汇报预习收获。

3、根据学生汇报，补充有关知识。

二、展示目标

我们已经学过文言文《对弈》，你能结合学习文言文的体会和本

课要求，说说这篇课文我们该完成些学习任务？（教师根据学生回

答明确重点学习任务）

三、教学过程

（一）初读课文，了解大意

1、学生初读课文。

2、学生谈课文大意。

3、质疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题？

（二）小组交流

1、重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。

2、小组内质疑、释疑。

（三）汇报讨论，交流情况

1、住关键词理解句意。

如：“我以日始出时去人近。”中“以”、“去”各是什么意思？

你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗？

2、联系旧知识理解词意。

3、古单音节词变为双音节词理解词意。

如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”

等意思，它们用在这儿恰当吗？想想现在“为”一般可组哪些词，

它在这句话中是什么意思？

同样的，“知”可以变成什么词？

（四）再读课文，理解内容

1、正确流利地朗读课文。

2、用自己的话讲讲这个故事。

3、同桌互说。

4、指名说。

5、集体评说。

6、想一想：这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什

么？

7、引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳

的远近。

8、你同意他们的意见吗？（引发学生争辩，根据学生回答引导

学生收集资料，将课内学习延伸到课外。）

9、刚才你们已经深入理解了内容，你们能把这个故事表演出来

吗？（学生运动自由组合表演，在表演过程中指导学生把两个孩子

说话的语气表演出来。）

10、大家再读读这篇课文，看谁能把两个孩子说话的语气给读

出来，齐读课文。

（五）交流方法，背诵课文

1、理解课文结构，即先讲什么，再讲什么，最后讲什么。

2、自己背诵课文，比比谁背得快，背得巧。

3、指名背诵，说方法。

4、集体背诵。

5、总结全文。

四、作业

1、抄写生字。

2、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。

3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。

板书设计：

日初出日中

一儿近（车盖）远（盘盂）

26两小儿辩日孔子不能决也

一儿远（沧凉）近（探汤）

〖部编版语文六年级下册两小儿辩日教学设计第【2】篇〗

教学目标：

1、诵读课文，理解课文大意。学习积累文言词语。

2、了解课文中蕴涵的哲理。

教学重难点：

了解课文中蕴涵的哲理。

教学时长：

一课时

教学目标：

1、诵读课文，理解课文大意。学习积累文言词语。

2、了解课文中蕴涵的哲理。

教学过程：

导入：同学们，我们以前学过哪些寓言故事？（滥竽充数、买

椟还珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足、狐假虎威、

南辕北辙……）同学们说了这么多寓言故事，那同学们能不能说说，

什么是寓言？它有什么基本特征？（寓言，文学作品的一种体裁，

是带有劝喻或讽刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是

借某种自然物或人的活动，来表现作者对一定社会现象的理解和评

价。如自然物（守株待兔）、人（刻舟求剑）。）

作者简介：

《列子》一书的作者是列御寇。据传，列御寇是周朝，道家学

派的早期人物