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2024年02月05日·第3期

Practice实践 

提升教师数字素养，推动教育数字化转型

文_殷欣万森

党的二十大报告提出：推进教育数字化，知识储备的影响，掌握更多的是课件制作、

建设全民终身学习的学习型社会、学习型大资料搜集等技术，对AI及虚拟现实等现代

国。教师是教育数字化转型的核心力量，其数字化技术的知识储备相对较少。三是教

数字意识决定着教育数字化转型的落实与师数字化应用片面化。数字化应用是指教

创新，其数字素养影响着数字时代人才培养师应用数字技术资源开展教育教学活动的

的质量。能力，服务于教学设计、教学实施、学业评

郑州外国语小学在教育数字化实践中价、协同育人等教育教学全流程。现阶段，

不断探索，在此，笔者分享一下学校在郑州教师主要是利用数字化资源与技术制作电

市中原区“数字化学程”项目实施中提升教子教案、电子课件，或发布学习视频、各学

师数字素养的具体路径。科试题等，在利用课中实时数据调整教学内

容与教学方法、利用数字技术开展学生评价

聚焦问题，强化组织及实现家校协同育人等方面还存有不足。四

明确教师素养提升面临的实际问题。是教师数字社会责任意识与能力有待提升。

一

是教师数字化意识薄弱。数字化意识是指数字社会责任是指教师在数字化活动中要

客观存在的数字化相关活动在教师头脑中遵守道德和行为规范，这是教师开展公平

的能动反映，是教师在数字时代有效开展包容、绿色发展、开放合作的数字教育的根

教育教学和持续发展的前提条件。现阶段，本保障。教师开展数字课堂要保护好学生和

郑州外国语小学的教师普遍认同数字技术自己的个人信息，遵循严格的筛选制作资源

资源对教育发展的重要作用，但对于借助数的标准，为学生提供健康、安全、有效的信

字技术开展教学改革、创新课堂模式等还息资源。同时，教师还要树立明确的版权意

不够了解。二是教师数字技术知识与技能识，充分尊重他人的知识产权。但在现实的

差异明显。数字技术知识与技能是指教师教学中，部分教师并没有给予学生辨别及甄

在日常教育教学活动中应了解的数字技术选有效数字信息的指导。

知识与需要掌握的数字技术技能，是教师基于问题的解决构建学校组织架构。

一是

实现数字技术与教育教学深度融合的基本提升教师数字素养。教师数字素养指的是教

要求。目前，学校教师由于自身专业能力及师适当利用数字技术获取、加工、使用、管

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理和评价数字信息和资源，发现、分析和解专题培训，主题涵盖“平台功能介绍”“平台

决教育教学问题，优化、创新和变革教育教任务建立与发布”“平台数据反馈与评价”

学活动的意识、能力和责任。学校要引导教等，内容全面，能够有效解决教师在使用数

师树立高度重视数字素养的意识，深刻把握字平台过程中的实际问题，提升教师的数字

提升教师数字素养的时代背景与现实需求，技术知识与技能。

加强组织领导，健全教师数字素养发展工作以案例评比优化教师数字应用效