二年级乘法的初步认识教学反思(真题14篇) .pdf

二年级乘法的初步认识教学反思（通用14篇）

二年级乘法的初步认识教学反思（通用14篇）

身为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发

现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是

小编收集整理的二年级乘法的初步认识教学反思，供大家参考借鉴，

希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级乘法的初步认识教学反思篇1

《乘法的初步认识》这节课是建立在学生已经学过加法、减法的

基础上，本节课是学生学习乘法的开始，由于一年级学生一直利用加

法解决数学问题，没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，因此

专列了一节乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘

法的其他知识奠定十分重要的基础。现就本节课学习内容突出以下几

点：

一、创设情境，激发探索动机。

在课堂导入环节中，首先我通过学生比较熟悉而又特别喜爱的卡

通小熊图片引起学生的兴趣，每张图片有3只小熊，引出1个3、2个

3、3个3……由相同数连加算式引出乘法。为接下来深入认识乘法作准

备。

二、创设认知冲突，理解知识含义。

在学习新知的过程中，我还是以激发学生学习兴趣为主，出示情

境图，根据图中的信息来提问题，例如：一共有多少个宝葫芦？在自

主探索算法过程中，有的孩子列出加法算式，有的孩子列出乘法算式，

通过比较，让学生认识到乘法算式的简便性。然后通过微视频，清晰

的引出两个知识点：一是初步认识相同加数和相同加数的个数，从而

引入了乘法。二是乘法算式的写法和读法以及各部分的名称，这是理

解乘法的意义和实际计算的基础。让学生识别相同加数，理解乘号前

后两个数所表示的不同意义，初步认识到乘法算式中，因数交换位置，

积不变的道理。以及只有有着相同加数的算式中才可以用乘法进行计

算。大部分学生都已经了解到乘法算式的意义，还有少部分学生只是

单纯的去记忆，不明白其中的意思，以致于在转换加法算式变乘法算

式过程中，多让学生去辨别加数和个数，巩固理解几个几相加就是几

乘几。

三、重视反馈，鼓励学生积极思维。

由于低年级学生能力有限，往往达不到预期的目标，所以在教学

中我总是及时的反馈，便于及时发现每个孩子身上的思维闪光点，同

时及时准确地知道他们身上的不足之处。本节课中，重点还是让孩子

们了解并掌握乘法的意义，即几个几相加可以更简便的用乘法进行计

算。所以在课堂自主练习中，我多鼓励学生自主的参与到学习中来，

让他们有更多的机会发表自己的见解，加深对乘法意义的印象。激发

他们的学习动机和学习兴趣，并且在解决问题探索过程中，逐步提升

他们的认知水平。

当然，在本节课中，我也非常清楚的认识到自己还存在很多不足

之处。例如：

1、本节课设计比较流畅，但是缺乏高潮，情趣化色彩不够浓厚，

导致整堂课的进程比较平淡，应该在个别环节中形成更加尖锐的认知

冲突，激发学生探究新知的兴趣。

2、在组织学生自主探究的过程中，放的还不够，例如在强调乘法

算式中两个因数不同意义时，应该多给与学生自己去体会和表述两个

数表示的不同意义，使两个关键词内化为学生的深刻理解。这样，无

论从加法算式中改写成乘法还是直接列出乘法算式中，都能真正明白

乘法的意义。

3、在课堂练习中，情趣化色彩不够浓厚，可以增加游戏的方式解

答习题，激发学生探究的兴趣，从而巩固训练，真正理解乘法的意义。

4、学生参与范围不够广泛，个别学生游离于教学活动之外，组织

教学时应对全体学生进行广泛关注。真正做到民主课堂。

总之，在本节课中，通过我自身的教学实践和与同事们的探讨中，

发现的这些不足，相信在今后的教学中我会加以改进和提高，我也会

继续努力提高自己的授课水平，取人之长补己之短，争取在数学教学

上取得更有实质性的进步。

二年级乘法的初步认识教学反思篇2

本课内容主要教学乘法的初步认识，因为是初次认识乘法，教材

十分重视从学生已有的知识和生活经验出发，有层次的组织学生认识

乘法的活动。

教材安排了两道例题。例一帮助学生在具体情境中认识“几个几

相加”，为进一步抽象出乘法的含义做好准备。试一试中，通过让学

生动手摆小棒，让学生在操作、观察和交流的过程中，进一步感知

“几个几相加”的含义。例二是在学生初步认识“几个几相加”的基

础上，认识乘法的含义、乘法算式的写法和读法，乘法算式中各部分

的名称。试一试让学生经历“找出几个几相加——列出加法算式——

写出乘法算式”的过程，从中