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教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育,创新铸魂兴未来。
生成式人工智能技术对思想政治教育的影响、风险和应对课题设计论证
一、研究现状、选题意义、研究价值
1、研究现状
随着生成式人工智能技术的迅猛发展,其在教育领域的应用逐渐广泛,国内外学者已开始关注其对思想政治教育带来的影响。在国外,相关研究主要侧重于技术伦理和教育信息化对价值观形成的一般性探讨,尚未深入聚焦到思想政治教育这一特定领域。在国内,部分研究指出生成式人工智能为思想政治教育工作带来了新的教育手段和资源,但同时也发现了如信息真实性难以把控、可能导致学生思维依赖等问题。然而,目前对于生成式人工智能技术在思想政治教育中所产生影响的系统性研究还不足,对风险的全面评估以及应对策略的深度研究也较为欠缺,缺乏全面、深入且结合实践案例的研究成果。
2、选题意义
理论意义
本课题有助于丰富思想政治教育学科理论体系。通过深入剖析生成式人工智能技术与思想政治教育的相互关系,为理解教育技术与意识形态教育的融合发展提供新视角。同时,能够进一步拓展思想政治教育的内涵和外延,探索在新技术环境下思想政治教育理论的新发展方向,完善相关理论模型,为后续研究奠定理论基础。
实践意义
从实践层面来看,该选题对于指导思想政治教育工作在人工智能时代的有效开展具有重要意义。能够帮助教育工作者准确把握生成式人工智能技术在思想政治教育中的应用特点,合理利用其优势,提升教育效果。此外,针对可能出现的风险制定相应的应对策略,可以保障思想政治教育的质量和方向,培养出具有正确价值观和良好信息素养的人才,增强思想政治教育工作的针对性和实效性。
3、研究价值
学术价值
本课题研究将填补生成式人工智能技术在思想政治教育领域专项研究的空白,为跨学科研究提供范例。通过整合教育学、伦理学、技术学等多学科知识,为学术研究开拓新的研究领域和方法,推动相关学科的融合发展,促进学术交流与创新。
社会价值
有助于保障社会意识形态安全。在生成式人工智能技术广泛应用的背景下,确保思想政治教育不受负面影响,培养出符合社会发展需要、具有正确政治方向和道德品质的人才,对于维护社会稳定、促进社会和谐发展具有重要的社会价值。
二、研究目标、研究对象、研究内容
1、研究目标
全面分析影响
系统梳理生成式人工智能技术对思想政治教育的积极影响和消极影响,包括对教育内容、教育方式、教育主体和教育对象等方面的影响,构建全面的影响评估模型。
准确识别风险
深入挖掘生成式人工智能技术在思想政治教育应用过程中存在的潜在风险,如虚假信息传播、价值观扭曲、隐私泄露等,并对风险进行分类和评估,确定风险等级和影响范围。
科学制定应对策略
基于影响分析和风险评估结果,结合思想政治教育的目标和原则,提出具有针对性、可操作性的应对策略,包括教育政策调整、教育技术改进、教师培训等方面,以保障思想政治教育工作在生成式人工智能技术环境下的健康发展。
2、研究对象
本课题的研究对象主要包括以下几个方面:
生成式人工智能技术
研究不同类型的生成式人工智能技术(如ChatGPT、文心一言等)的工作原理、功能特点以及在教育领域的应用模式,分析其对思想政治教育的作用机制。
思想政治教育工作者
包括高校思想政治理论课教师、辅导员以及从事思想政治教育相关工作的人员,了解他们在使用生成式人工智能技术过程中的实践经验、困惑和需求,以及技术对他们教育理念和教学方法的影响。
接受思想政治教育的学生群体
涵盖不同层次、不同专业的大中小学生,研究生成式人工智能技术对他们的思想观念、价值取向、学习方式和行为模式的影响,以及他们在使用相关技术过程中面临的问题。
3、研究内容
生成式人工智能技术对思想政治教育的影响
积极影响:探讨如何利用生成式人工智能技术丰富思想政治教育资源,如生成多样化的教学案例、模拟情境等;研究其在改进教育方式方面的作用,如个性化学习支持、互动式教学等;分析技术对提高思想政治教育工作者效率和能力的积极意义。
消极影响:研究生成式人工智能技术可能带来的教育内容失真问题,如生成虚假信息或误导性内容;分析其对学生思维能力发展的负面影响,如过度依赖、懒于思考等;探讨技术应用可能导致的教育主体与对象关系异化问题。
生成式人工智能技术在思想政治教育中的风险评估
技术层面风险:研究生成式人工智能技术本身存在的漏洞和安全隐患,如算法偏见、数据泄露等对思想政治教育的潜在威胁;分析技术更新换代快可能导致教育资源和策略的适应性问题。
教育应用风险:评估在思想政治教育过程中,因生成式人工智能技术的不当使用而引发的价值观偏离风险,如传播不良思想;研究教育对象信息素养不足可能导致的对虚假信息辨别能力差的问题及其对思想政治教育效果的影响。
应对生成式人工智能技术对思想政治教育影响和风险的策略
教育政
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