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幼儿园小班科学《蛋的沉浮》说课稿

一、设计意图

《3-6岁儿童学习与发展指南》强调，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程。小班幼儿对周围事物充满好奇，但探究方式以直接感知和动手操作为主。《蛋的沉浮》活动以生活中常见的鸡蛋、盐、水为材料，通过直观的实验操作，让幼儿在观察、猜想、验证中感知溶解现象与密度关系，初步理解“悬浮”的科学现象。活动设计遵循小班幼儿“玩中学”的特点，以游戏化情境（蛋宝宝做游戏）贯穿始终，降低科学概念的抽象性，让幼儿在趣味中萌发科学探究的愿望。

二、活动目标

根据小班幼儿年龄特点及科学领域目标，设定以下三维目标：

1.认知目标**：通过实验感知鸡蛋在清水和盐水中的沉浮变化，初步发现盐的加入量与鸡蛋浮起的关系。

2.**能力目标：尝试用“少量多次”的方法加盐并搅拌溶解，能用简单语言描述实验现象。

3.情感目标：体验动手操作的乐趣，产生“通过改变条件解决问题”的科学探究兴趣。

重点：观察鸡蛋沉浮的变化，感知盐的作用。

难点：理解盐溶解后水的“力量”变大，能托起鸡蛋（初步感知密度概念）。

三、活动准备

1.物质准备：

-透明塑料杯（便于观察）、生鸡蛋（实验主体）、食盐（变量材料）、小汤匙（控制盐量）、搅拌棒（促进溶解）。

-辅助材料：抹布（培养操作常规）、实验记录板（贴沉浮图标，幼儿用贴纸记录结果）。

2.经验准备：幼儿已有“溶解现象”的初步经验（如糖融化）。

四、活动过程

环节一：趣味导入，激发猜想（3分钟）

教师提问：“蛋宝宝想去水里游泳，猜猜它会沉下去还是浮起来？”

幼儿自由表达：鼓励用完整句子说猜想，如“我觉得鸡蛋会沉下去，因为它很重”。

设计意图：通过生活化问题引发认知冲突，激发探究欲望，为后续实验做铺垫。

环节二：初次实验，验证清水中的沉浮（5分钟）

幼儿操作：每人将鸡蛋轻轻放入清水中，观察现象。

关键提问：“你的蛋宝宝是沉下去还是浮起来？和你的猜想一样吗？”

分组讨论：“有没有办法让沉下去的蛋宝宝浮起来？”记录幼儿的奇思妙想（如加糖、加盐、用手托）。

设计意图：通过动手验证培养“用事实说话”的科学态度，并引发进一步探究的兴趣。

环节三：迁移经验，学习加盐方法（5分钟）

教师示范：

1.用小汤匙舀盐，边加边数“一勺、两勺……”，强调“少量多次”。

2.搅拌时念儿歌：“盐宝宝，跳进水，搅一搅，捉迷藏！”（渗透溶解现象）。

安全提示：“轻轻搅拌，不让水洒出；盐要慢慢加，耐心等奇迹。”

设计意图：用儿歌和动作示范化解小班操作难点，培养有序实验的习惯。

环节四：深度探究，盐水的神奇力量（10分钟）

幼儿实验：分组逐步加盐、搅拌，观察鸡蛋从沉底到悬浮的过程。

教师支持：

-对能力弱的幼儿：提供预调盐水，让其体验成功；

-对能力强的幼儿：鼓励记录加盐次数与鸡蛋位置变化（用贴纸标注“沉→半浮→浮”）。

关键提问：“盐宝宝让水发生了什么变化？为什么蛋宝宝能浮起来？”

设计意图：通过分层指导让每个幼儿发现“盐量积累”与“浮力变化”的关系，感知科学探究的严谨性。

环节五：分享发现，科学小结（5分钟）**

幼儿表达：用简单句描述过程，如“我加了6勺盐，鸡蛋浮起来了！”

教师总结：

“清水的力气小，托不动蛋宝宝；盐溶解后变成‘大力士盐水’，就能把蛋宝宝举起来啦！科学家把这种‘水的力气’叫做密度，等我们长大后再去探索哦！”

设计意图：用拟人化语言解释科学原理，既尊重小班认知水平，又埋下科学概念的种子。

五、活动延伸

1.区域延伸：在科学区投放糖、味精、沙子等材料，支持幼儿探索“其他物质能否让鸡蛋浮起”。

2.家庭实验：发放“亲子任务卡”，鼓励家长与幼儿尝试“鸡蛋在可乐、果汁中的沉浮”，拍照分享至班级群。

3.绘本推荐：共读《鸡蛋哥哥》《浮浮沉沉的秘密》，拓展科学视野。

六、活动特色与反思

1.游戏化情境：以“蛋宝宝游泳”贯穿活动，让科学探究像游戏一样自然发生。

2.生活化材料：选用鸡蛋、盐等家庭常见物品，让幼儿感到“科学就在身边”。

3.差异化指导：通过预调盐水、贴纸记录等方式，兼顾不同能力幼儿的发展需求。

4.反思提升：若幼儿对“溶解速度”产生兴趣，可生成后续活动“怎样让盐溶得更快？”（如热水、快速搅拌）。

结语:《蛋的沉浮》不仅是一次科学实验，更是一场童心与科学的对话。活动中，教师是支持者，用提问推动思考；是观察者，捕捉“哇时刻”；更是引路人，让幼儿在亲手触摸、亲眼见证中感受科学的神奇。愿每个孩子都能像鸡蛋一样，在探索的“盐水”中积蓄力量，最终扬起好奇心的风帆，勇敢启航！

（说课完毕，谢谢聆听！）