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《有多少张贴画》（6的乘法口诀）

教学设计

教材分析

“6的乘法口诀”是在2—5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续。教材通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生数一数、填一填，找出6的倍数关系，让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。在这个过程中，使学生体会到了新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知中寻求未知的思想方法。通过三个问题，让学生自主探索、合作交流，体验算法的多样化和数学的灵活性。同时本节课也是学生接下来学习7、8、9的乘法口诀的基础。

学情分析

二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。大部分学生已经会背诵2-5的乘法口诀，并经历过编制口记诀的过程。本课设计注重以学生为本，从学生已有的知识经验出发，让学生在自主探究和合作交流中获得新知。教师作为学生成长的引领者，引导学生主动参与数学活动，做学习的主人。

教学目标

知识与技能：能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

过程与方法：经历编制6的乘法口诀的过程，体验从已有知识出发探索新知的思想方法。

情感态度与价值观：激励学生积极思考解决问题，树立自信乐学的学习态度。

教学重点、难点

重点：掌握并应用6的乘法口诀。

难点：找规律整理并记忆6的乘法口诀。

教学过程

创设情境，激趣引入

师：秋天到了，农民伯伯为了感谢小青蛙帮忙捉害虫，准备了一些礼物送给小青蛙，他拍下了小青蛙美丽的身影，做成了一张张贴画，准备把这些贴画放在礼物里面一起送给小青蛙。小朋友们，你们愿不愿意帮帮农民伯伯数一数，一共有多少只小青蛙呢？（板书课题：有多少张贴画）

正向迁移，主动探索。

活动一：填一填出示青蛙的粘贴画

师：这里1行有几张贴画？2行呢？3行呢？

学生独立完成课本教材纸（课本78页）的表格。

细心的小朋友们，你们发现有什么规律吗？那这里一共有多少张贴画呢？

活动二：试一试

（课件出示一行话筒）这里有几个6？你能列出乘法算式吗？你能试着给这个算式编句口诀吗？（板书：算式、口诀)

那两行呢？三行呢？（板书：算式、口诀)

学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导。

汇报交流（板书：算式、口诀）

完善课题（板书：6的乘法口诀）

齐读口诀，找出新学口诀。

、观察比较，巧妙记忆

小组合作：6的乘法口诀之间有什么关系？

小结：由于相邻两句口诀的得数相差6，我们可以用这个规律来记口诀。

淘气用这种方法帮助笑笑记口诀，我们也一起来看看。

汇报交流

小结：可以把新学的口诀转化成已学的口诀来帮助我们记忆。

对口令（课件出示）7.刮一刮：说出刮刮卡里口诀所对应的两道乘法算式。

分层练习，学玩结合

第一关：漂流瓶（填空）

第二关：判断：

6的乘法口诀第三关：找朋友

第四关：森林小屋

总结评价，学以致用

通过这节课的学习，你有什么收获？这节课你的表现如何？

请说说你们小组获得了几颗小红星，你是怎么算出来的？

板书设计：

????????????????????????有多少张贴画——6的乘法口诀?????????1×6=6??一六得六?????????2×6=12?二六十二?????????3×6=18?三六十八?????????4×6=24?四六二十四?????????5×6=30?五六三十?????????6×6=36?六六三十六?????????6×7=42?六七四十二?????????6×8=48?六八四十八?????????6×9=54?六九五十四????????6×7=6×5+6×2??6×7=6×4+6×3